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促进特殊教育教师专业成长的校本课程建设新策略

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1时代背景与必要性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究意义与目标确定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3文献综述与理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.4研究思路与方法概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

二、特殊教育师资发展现状剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.1特殊教育人才队伍建设现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.2教师专业能力构成要素解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.3校本培训现有模式评析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.4当前发展面临的困境与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

三、校本课程建设的核心理念与路径创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

3.1教师专业成长的系统化设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.2个性化特色课程开发的价值探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

3.3建设模式的多元化探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

四、特殊教育教师专业成长校本课程体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.1模块化课程内容体系的设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

4.1.1教学理论与实践技能模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.1.2职业道德与心理调适模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

4.1.3多元评估与个别化计划模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

4.1.4新兴技术应用与融合教育模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

4.2动态化课程资源的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

4.2.1校本教材与案例库建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

4.2.2线上线下混合式资源平台搭建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.2.3外部专家与同伴互助资源利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

4.3科学化课程实施策略的保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

4.3.1序列化培训活动的组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

4.3.2反思性实践的引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

4.3.3成效评估与反馈机制建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

五、保障机制与效果评估体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

5.1组织管理与支持体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

5.1.1学校层面的重视与投入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

5.1.2师资发展团队的组建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

5.1.3相关制度的完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

5.2动态监测与循环改进机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

5.2.1教师需求的有效对接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

5.2.2课程实施过程的监督．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

5.2.3多维度效果量化评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

5.3促进教师专业发展的长效效果检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90

6.1主要研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．