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2025年《中外学前教育史》期末考试及答案

2025年《中外学前教育史》期末考试试题

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.中国古代最早明确提出“早喻教”思想的文献是（）。

A.《礼记·内则》B.《颜氏家训》C.《蒙求》D.《三字经》

2.1904年《癸卯学制》中规定的学前教育机构名称是（）。

A.蒙养院B.幼稚园C.托儿所D.保育院

3.陈鹤琴在“活教育”理论中提出的“五指活动”不包括（）。

A.健康活动B.社会活动C.艺术活动D.宗教活动

4.以下属于陶行知学前教育实践的是（）。

A.创办鼓楼幼稚园B.推广“小先生制”C.建立燕子矶幼稚园D.编写《儿童心理之研究》

5.古希腊斯巴达的学前教育以（）为核心目标。

A.培养公民意识B.发展智力C.强化军事体能D.训练艺术技能

6.夸美纽斯在《母育学校》中提出，学前教育的主要任务是（）。

A.传授系统科学知识B.培养宗教信仰C.奠定身体、智力和道德基础D.训练读写算基本能力

7.福禄贝尔设计的“恩物”主要用于（）。

A.数学启蒙B.感官训练C.宗教教育D.游戏与创造力培养

8.蒙台梭利认为，儿童在45岁时的关键敏感期是（）。

A.语言敏感期B.秩序敏感期C.感官敏感期D.书写敏感期

9.日本明治维新时期颁布的《学制》中，学前教育机构被命名为（）。

A.幼稚园B.保育所C.母育学校D.幼儿园

10.20世纪60年代美国“开端计划”（HeadStart）的核心目标是（）。

A.普及学前教育B.帮助贫困儿童获得发展机会C.推广蒙台梭利教育法D.提升教师专业水平

二、名词解释（每题5分，共20分）

1.保傅制度

2.张雪门“行为课程”

3.裴斯泰洛齐“爱的教育”

4.苏联“学前教育义务制”

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述中国古代学前家庭教育的主要内容与特点。

2.分析法国18世纪“编织学校”的产生背景与教育特征。

3.概括20世纪2030年代中国学前教育本土化探索的主要成果。

四、论述题（每题15分，共30分）

1.比较陈鹤琴“活教育”理论与蒙台梭利教育法在儿童观、教育方法上的异同，并分析其历史影响。

2.结合工业革命前后欧洲学前教育的变化，论述社会经济发展对学前教育形态的推动作用。

参考答案

一、单项选择题

1.A（《礼记·内则》提出“子能食食，教以右手；能言，男唯女俞”，强调早期教育的重要性）

2.A（《癸卯学制》规定设立“蒙养院”，附设于育婴堂和敬节堂，是中国近代学前教育制度的开端）

3.D（陈鹤琴的“五指活动”包括健康、社会、科学、艺术、文学活动，无宗教活动）

4.C（陶行知创办了中国第一所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园；鼓楼幼稚园由陈鹤琴创办）

5.C（斯巴达重视军事教育，学前阶段即通过严苛训练培养儿童的体能与坚韧性格）

6.C（夸美纽斯认为学前教育是“整个教育的基础”，需为儿童身体、智力、道德发展奠定基础）

7.D（福禄贝尔的“恩物”是供儿童游戏的玩具，通过操作发展创造力与想象力）

8.D（蒙台梭利指出，45岁是书写敏感期，56岁是阅读敏感期）

9.A（日本明治维新时期引入西方学制，将学前教育机构命名为“幼稚园”）

10.B（“开端计划”是美国联邦政府为贫困家庭儿童提供的早期教育项目，旨在缩小教育差距）

二、名词解释

1.保傅制度：中国古代宫廷中为太子或贵族子弟设置的教育监护制度。“保”负责身体保育，“傅”负责道德培养，“师”负责知识传授。该制度始于西周，强调通过专门人员的长期陪伴与教导，确保贵族后代接受系统的早期教育，体现了古代对精英学前教育的重视。

2.张雪门“行为课程”：20世纪30年代张雪门提出的学前教育理论，主张“生活即教育，行为即课程”。课程内容来源于儿童的实际生活，通过“做中学”的方式，让儿童在穿衣、整理、种植等具体行为中获得经验。强调教育需与社会生活结合，注重培养儿童的实践能力与社会适应力，是中国学前教育本土化的重要探索。

3.裴斯泰洛齐“爱的教育”：瑞士教育家裴斯泰洛齐提出的教育理念，强调教育者需以真诚的爱对待儿童，通过情感联结激发儿童的内在潜能。他认为，儿童的道德、智力与身体发展需在充满关爱的环境中实现，教师应像母亲一样耐心引导，关注儿童的个体差异。这一思想影响了后世学前教育的情感教育理论，奠定了现代“以儿童为中心”教育观的基础