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一、课题名称

《奇妙的时间单位——年、月、日》

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、授课类型

新授课（公开课）

五、教材分析

“年、月、日”是小学数学“量与计量”领域的重要内容，是在学生已经学习了时、分、秒等较小时间单位的基础上进行的拓展。本知识点不仅与学生的日常生活紧密相连，是解决实际问题的必备工具，也是后续学习更大时间跨度计算、历史年代认知等内容的基石。教材通常会通过年历卡等直观素材，引导学生自主观察、发现年、月、日之间的关系及大月、小月、特殊月的规律。本课的学习，旨在帮助学生建立较长的时间观念，培养其观察、比较、归纳及运用数学知识解决实际问题的能力。

六、学情分析

三年级学生已经具备了一定的生活经验，对年、月、日有模糊的感知，例如知道自己的生日、重要的节日等，但对于年、月、日的具体概念、相互关系以及特殊月份的天数等缺乏系统、清晰的认识。他们好奇心强，乐于动手操作和小组合作探究，形象思维仍占主导，抽象逻辑思维在逐步发展。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，提供丰富的直观材料，引导学生通过自主探究和合作交流来构建新知，避免枯燥的灌输。同时，三年级学生注意力集中的时间有限，教学设计需注重趣味性和互动性。

七、教学目标

1.知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、特殊月（二月）的天数，初步学会判断平年和闰年。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、讨论等数学活动，引导学生经历探索年、月、日知识的过程，培养学生的观察能力、归纳概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，渗透珍惜时间、热爱生活的思想教育；培养学生学习数学的兴趣和自信心。

八、教学重难点

*教学重点：认识年、月、日，掌握大月、小月、二月的天数。

*教学难点：理解并掌握平年、闰年的判断方法，尤其是对整百年份的判断。

九、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、小组合作法、任务驱动法。

*学法：自主探究法、观察比较法、合作交流法、动手操作法。

十、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含不同年份的年历图片、相关节日图片、练习题等）、实物投影仪、不同年份的年历卡（若干）、大月小月记忆卡片、钟表模型（用于复习旧知）。

*学生准备：预习课本相关内容、每人准备一张或两张不同年份的年历卡（可以是纸质的，也可以是自己制作的简易年历）、练习本、铅笔、彩笔。

十一、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话激趣：

*师：同学们，我们已经学习了哪些时间单位？（引导学生说出时、分、秒）

*师：谁能告诉老师，1时等于多少分？1分等于多少秒？（复习旧知，为新知学习做铺垫）

*师：（出示小明过生日的图片）今天是小明的生日，他收到了很多礼物，非常开心。他想知道，从出生到现在，他过了多少个生日了。要解决这个问题，我们需要用到比“时、分、秒”更大的时间单位，你们知道是什么吗？（引出“年、月、日”）

2.揭示课题：今天，我们就一起来探索这些奇妙的时间单位——年、月、日。（板书课题：认识年、月、日）

（二）自主探究，合作新知(约20分钟)

1.认识年、月、日：

*师：关于年、月、日，你们已经知道了什么？（鼓励学生自由发言，分享已有经验）

*师：年、月、日是怎么来的呢？（播放简短的科普视频或展示图片，简要介绍地球公转与自转形成年、月、日的概念，如：地球绕太阳公转一周是一年，月亮绕地球公转一周是一月，地球自转一周是一日。此部分内容不宜过深，以直观感知为主）

*师：年、月、日之间又有什么关系呢？让我们从研究手中的年历卡开始吧！

2.探究大月、小月和二月：

*活动一：观察年历，记录天数

*师：请同学们拿出准备好的年历卡（可以是老师发的，也可以是自己带的），仔细观察，看看一年有多少个月？每个月的天数一样吗？分别是多少天？请把每个月的天数记录在表格里（课件出示表格模板，或学生在练习本上自行绘制简易表格：月份1-12，天数）。

*学生独立观察、记录，教师巡视指导。

*活动二：小组合作，交流发现

*师：完成记录后，请在小组内交流你的发现。看看你们小组的年历卡，一年都是多少个月？每个月的天数有哪些相同的地方和不同的地方？

*学生小组讨论，教师参与到部分小组的讨论中，引导学生关注天数的共性与特殊性。

*活动三：全班汇报，总结规律

*各小组代表汇报观察结果，教师根据学生汇报，在课件上汇总不同年份各月的天数。

*引导学生总结：

*一年都有12个月。

*有31天的月份：1月、3月、5月、7月、8月