部编版七年级语文上册、下册全册教案(全册教学设计).pdfVIP

部编版七年级语文上册、下册全册教案设计

部编版七年级语文上册教案教学设计

1春

容I目标

1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。

2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。（重点）

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。（难点）

里.培养热爱自然,欣自然，积极进取的生活态度。

教学过程

第一课时

-、课前导入

《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天作了全面、

精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。

下面请同学们有感情的诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，

读出轻重缓急，读出作品的美感。

二、学习指导（一）

1.朗读课文，圈画文中生字词。

朗（Mng）润钻（zuan）出嫩（n4n）绿眨（zha）眼酝酿（yunniang）

鸟巢（chao）宛（wdn）转蓑（suo）衣稀疏（shu）抖擞（sou）

2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）形容山色明朗润泽。（朗润）

（2）比喻姿态优美。（花枝招展）

（3）炫耀。（卖弄）

（4）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）

（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）

3.作者简介

朱自清（1898〜1948）,原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、

民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

4.背景链接

1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界一一梦的世界，用以安放他“颇

不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，

作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、

蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃

的春天，这这对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

三、学习指导（二）

（一）整体感知

听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。

1.课文运用了什么结构来写春请理清文章的思路。

【点拨】文章运用总分总的结构，第一部分（①~②自然段）盼春，第二部分（③~⑦自然段）绘春，

I

第三部分(⑧~⑩自然段)赞春。

2.文中具体描绘了哪五幅春景图？

【点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

(深二层)探究

1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面分别用三个字概括。它们分别美在哪里你能为你最喜欢的画面配上

一句古诗吗？

【点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马

蹄这句古诗。

(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。

(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。

(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。

(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来

同住”这句古诗。

2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。

【点拨】(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天

的爱春之情。

(2)我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《普》像一幅山水画。

我觉得《学》像一阕田园牧歌式的甲。

四、板书计

盼春

山：哗润

丰：涨

总体轮廓