小学数学老师三至五年级职称答辩微课模板.docxVIP

小学数学老师三至五年级职称答辩微课模板

各位评委老师，上午/下午好！我是X号，今天要讲的是人教版小学数学X年级（上/下册）的《XXX》——咱们河南小学课堂常用的教材版本，内容也贴合孩子的生活认知，接下来我就结合课堂实际展开讲解。

第一步：快速导入（2种小学专属方法，不绕弯）

小学答辩微课讲究“快入题、贴生活”，推荐2种河南老师常用的安全导入法，避免花里胡哨出错：

1.旧知导入（用学过的内容搭梯子）

师：同学们，上节课咱们算了“两位数乘一位数”——比如咱们去河南博物院参观，每人门票35元，3个人要花多少钱？谁能说说怎么算呀？（假装抬手示意）请第2组的小组长说说！（稍停2秒）嗯，你用“35×3=105”算得真对，还记得“相同数位对齐”的规则，太棒了！师：今天咱们就顺着这个方法，学更实用的“两位数乘两位数”——比如咱们班42个同学，每人带2本练习本，一共要带多少本？（转身板书课题：两位数乘两位数）

2.直接导入（结合河南生活场景，孩子更易懂）

师：同学们，咱们每天都要进教室上课，想知道咱们教室的地面有多大吗？要算地面大小，就得学今天的新课——《长方形的面积计算》。（手指板书）这节课咱们学会了，不仅能算教室面积，还能算家里的书桌、小区的健身区面积，特别有用！（板书课题：长方形的面积计算）

第二步：板书导纲（小学版“自学清单”，简单好懂）

师：请大家翻开课本第XX页，跟着这2个小问题自学5分钟（假装指板书）：

1.用课本附页的小正方形，拼一个长5厘米、宽3厘米的长方形，能拼多少个小正方形？

2.拼出的小正方形个数，和长方形的长、宽有啥关系？（稍停3秒，模拟学生自学）好，看来大家都有思路了，咱们进入小组讨论！

第三步：合作互动（体现“小学课堂感”，不冷场）

1.小组交流

师：请小组长带着组员，把你拼长方形的过程跟小伙伴说说，要是不知道“个数和长宽的关系”，组里一起找规律——就像咱们平时做“数学广角”的合作题一样哦！

2.展示评价

师：（假装看学生坐姿）第1组的同学坐得最端正，先来汇报第一个问题！（稍停）哦，你们拼了15个小正方形，还把拼法画在了草稿本上，真细致！（转向其他方向）哪个小组来评价一下？（稍停）第3组说“他们的拼法和我们一样，都是‘长摆5个、宽摆3个’”，评价得很到位，掌声送给他们！

3.质疑解难

师：学到这儿，有没有同学想问“要是长方形的长不是整数，还能拼小正方形吗？”（稍停）哦，暂时没有呀，那咱们就带着这个“小疑问”，继续学后面的知识！

第四步：导学归纳（让“学生”说收获，贴小学认知）

师：今天咱们用“拼一拼、议一议”学了新知识，谁来说说你学会了啥？（假装点学生）生1：我知道长方形面积=长×宽！生2：我会用公式算咱们学校的乒乓球台面积了！师：大家说得都对！咱们学数学，就是要把“课本知识”变成“能解决生活问题的本领”～

第五步：拓展运用（结合河南场景，题量不用多）

师：老师出一道“咱们身边的题”考考大家：咱们河南的“爱心早餐”摊位，用的长方形餐台长12分米、宽8分米，餐台的面积是多少平方分米？

（稍停2秒）大家可以在草稿本上算，算完的同学可以举手——这个题用到的就是今天学的“长方形面积公式”，特别贴近咱们的生活！

第六步：收尾（简洁礼貌，不拖沓）

各位评委老师，我的讲课到此结束。这节课围绕“小学孩子的认知特点”，突出了“生活中的数学”，也贴合咱们河南小学数学的教学实际，感谢各位老师的聆听，期待您的指导！（模拟擦黑板，结束）

专业提醒！

1.教材要贴“本地”：讲课时提一句“人教版教材”“咱们河南小学常练的题型”，评委能感受到你的一线教学经验；

2.互动要像“真课堂”：可以假装点“前排的小明”“负责擦黑板的小红”，比笼统说“第X组”更有小学课堂的真实感；

3.板书别复杂：三至五年级的内容，板书以“课题+核心公式（如长×宽=长方形面积）+1个简单图形”为主，比如画个小长方形标上“长5cm、宽3cm”，字写工整就行；

4.时间别超时：小学微课不用讲完所有细节，把“导入+1个核心知识点（如面积公式推导）+1道生活题”讲透，比“面面俱到”更出彩。