高考英语年大一轮复习UnitTraveljournal新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语年大一轮复习UnitTraveljournal新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中一年级学生，依据《普通高中英语课程标准》和人教版必修课程的教学大纲，旨在帮助学生进行高考英语的全面复习。本单元以“Traveljournal”为主题，通过复习和巩固英语写作技能，提升学生对英语国家文化背景的理解。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着巩固和提升写作能力的关键角色，与前后的知识关联紧密，如与“日记写作”和“描述性写作”等技能有直接联系。核心概念包括旅行日志的结构、写作技巧和文化背景知识。

2.学情分析

高中一年级学生已经具备一定的英语基础，但写作技能可能仍需加强。他们在生活中可能有过旅行经历，对旅行日志有一定的了解，但可能存在词汇量不足、语法错误和缺乏写作思路等问题。学生的兴趣倾向可能因人而异，部分学生可能对旅行话题感兴趣，而部分学生可能对写作感到困难。学习困难主要集中在词汇积累、句型结构和逻辑连贯性上。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：帮助学生掌握旅行日志的基本结构和写作技巧，提高英语写作能力；培养学生对英语国家文化的理解；增强学生的语言运用能力和跨文化交际意识。针对学情，教学策略包括：通过实例分析和小组讨论，引导学生积极参与；利用多媒体资源丰富教学内容；设置分层作业，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

说出旅行日志的基本结构和组成部分。

列举至少5个与旅行相关的常用词汇和短语。

解释旅行日志中常用的句型结构及其功能。

2.能力目标

设计一篇完整的旅行日志，包含引言、正文和结尾。

评价一篇旅行日志的写作质量，指出其优点和改进空间。

通过小组合作完成一篇旅行日志的撰写，展示团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

表达对旅行的热爱和对不同文化的尊重。

树立开放的心态，愿意接受和了解不同的文化背景。

培养对英语写作的兴趣，提升自我表达的能力。

4.科学思维目标

分析旅行日志中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。

运用批判性思维，对旅行日志的内容进行评价。

培养创造性思维，在写作中尝试新的表达方式。

5.科学评价目标

评估自己的写作水平，设定个人提升目标。

根据评分标准，对自己的旅行日志进行自评和互评。

通过反馈，改进写作技巧，提高写作质量。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握旅行日志的写作结构和常用表达，难点在于学生如何运用英语描述旅行经历并展示个人见解。难点形成的原因在于学生可能缺乏丰富的旅行经历和英语表达经验，因此需要通过实例分析和写作练习，逐步提升他们的语言运用能力和描述技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含旅行日志结构、常用句型和例文的PPT课件；准备图表和图片，帮助学生直观理解旅行日志的组成；收集与旅行相关的音频和视频资料，增强课堂互动性。学生需预习教材内容，并收集相关的旅行日志范文。此外，我将设计一个互动性强的小组讨论环节，并准备好评价表，以便对学生的写作进行评估。教学环境的布置将包括优化小组座位安排和黑板的板书设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组精美的旅行照片或视频，激发学生对旅行的兴趣。

提问：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”

学生分享自己的旅行经历和感受。

教师总结：“今天我们将学习如何用英语记录和分享我们的旅行经历，也就是写一篇旅行日志。”

2.新授（20分钟）

旅行日志的结构介绍

教师展示一篇标准的旅行日志，讲解其基本结构：引言、正文和结尾。

引导学生识别并解释每个部分的功能。

提问：“引言部分通常包含哪些信息？”

学生回答，教师总结并记录在黑板上。

常用表达和词汇

教师列举并解释一些与旅行相关的常用词汇和短语，如“sightseeing”、“attractions”、“memorablemoments”等。

学生跟读并尝试使用这些词汇造句。

写作技巧

教师展示一些旅行日志的写作技巧，如使用五感描述、使用过渡词连接段落等。

学生练习使用这些技巧，教师提供反馈。

3.巩固（15分钟）

小组讨论

学生分成小组，讨论如何写一篇关于他们假想的旅行的旅行日志。

每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果。

写作练习

学生根据教师提供的写作模板，开始撰写自己的旅行日志。

教师巡视课堂，提供个别指导。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调旅行日志的结构、常用表达和写作技巧。

提问：“你们认为写旅行日志有哪些好处？”

学生分享他们的观点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：每个学生完成一篇关于他们自己经历的旅行日