无理数概念教学设计与教学过程优化.pdfVIP

—、学生起点分析

学生在小学阶段已经学习了非负数，七年级又学习了有理数.本章第一

的学习，学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数，让学生认识到所学的

数又不够用了，从而激发他们学习的好奇心，能积极主动地参与到学习中，充分

认识到学习无理数引入的必要性，发展学生的合情推理能力.

二、教学任务分析

本内容是建立无理数的基本概念，借助计算器，感受无理数是无限不

循环小数，会判断一个数是无理数，并能结合实际判别有理数和无理数.在活动

中进一步发展学生独立思考的意识和合作交流的能力，在学习中领悟数学知识来

源于生活，体会数学知识与现实世界的联系，而且对今后学习数学也有着重要意

义.为此，本节课的教学目标是:

1.借助计算器探索无理数是无限不循环小数，借助计算器进行估算，培养

学生的估算能力，发展学生的抽象概括能力，并从中体会无限近的思想.

2.探索无理数的定义，比较无理数与有理数的区别，并能辨别出一个数是

无理数还是有理数，训练学生的思维判断能力.

3.能够准确地将目前所学习的数按不同角度进行分类，并说明理由，进一

步体会分类思想，培养学生解决问题的能力.

4.充分调动学生参与数学问题的积极性，培养学生的合作精神，提高他们的

辨识能力.

三、教学过程设计

本节课设计六个教学环节:

第一环节：新课引入；第二环节：活动与探究；第三环节：知识分类整理；

第四环节：知识运用与巩固；第五环节：课堂小结；第六环节：作业布置.

第一环节：新课引入

内容:想：

1.Analysisofstudents’

startingpoints

Studentshavealreadylearnednon-neivenumbersinprimaryschool,andrati

onalnumbersinseventhgrade.Inthefirstsonofthischapter,studentshavefeltthat

therearenumbersthatarenotrationalnumbersinlife,whichmakesstudentsrealize

thatthenumberstheyhavelearnedarenotenough,thusstimulatingtheircuriosityin

learning,activelyparticipatinginlearning,fullyrealizingthenecessityofintroducing

irrationalnumbersinlearning,anddevelopingstudentslogicalreasoningability.

2.Teachingtaskanalysis

Thecontentofthissonistoestablishthebasicconceptsofirrationalnumbers.Withthe

helpofcalculators,studentscanfeelthatirrationalnumbersareinfinitenon-repeating

decimals,beabletojudgewhetheranumberisanirrationalnumber,andbeableto

distinguishrationalnumbersandirrationalnumbersbasedonactualpractice.Intheactivities,

studentswillfurtherdeveloptheirawarenessoftthinkingandtheabilityto

cooperateandcommunicate.Duringlearning,theywillunderstandthatmathematical

knowledgecomesfromlife,andunderstandtheconnecti