吉林师范大学2025年上学期《美学概论》期末试卷及答案.docxVIP

吉林师范大学2025年上学期《美学概论》期末试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共40分）

1.简述康德关于“美”的判断的特性。

2.简析“崇高”与“优美”的主要区别。

3.简述艺术活动中“意象”的构成要素。

4.简述中国古典美学中“意境”的内涵及其审美特征。

二、论述题（每题20分，共60分）

1.结合具体艺术作品或文化现象，论述审美判断的主观性与客观性。

2.试述审美活动在个体生命体验中的意义和价值。

3.以某一位西方或中国美学史上的重要人物为例，分析其美学思想的核心观点及其历史影响。

试卷答案

一、简答题（每题10分，共40分）

1.康德关于“美”的判断的特性：

*答案：无利害关系（或：不涉及概念）、主观普遍性、无目的的合目的性、带有必然性感觉的快感。

*解析思路：考察对康德美学的核心概念“判断力”及其对美判断特征分析的掌握。要求学生能准确列出并解释康德在《判断力批判》中提出的关于审美判断的四个无目的的合目的性特征，即它不涉及任何实际利益（无利害关系），其普遍性不是通过逻辑推理获得而是主观感受到的（主观普遍性），它追求形式上的完善如同自然界的合目的性（无目的的合目的性），并且这种判断能唤起一种带有必然性感觉的快感。需要逐一解释每个特性及其含义。

2.简析“崇高”与“优美”的主要区别：

*答案：崇高对象通常具有巨大、雄伟、力量强大、不可及等特征，引人产生敬畏、恐惧、惊奇等复杂情感，并感受到自身的渺小；优美对象通常具有和谐、秀丽、均衡、精致等特征，引人产生喜爱、愉悦、宁静等情感。崇高涉及“有目的无目的性”（主观的合目的性），优美涉及“无目的的合目的性”（客观的合目的性）。崇高是“无力感中的力”，优美是“力中的无力感”。

*解析思路：考察对美学史上的重要范畴“崇高”与“优美”的理解和区分。要求学生能清晰描述两者在引发的情感体验（如恐惧/敬畏vs喜爱/宁静）、对象特征（如巨大/不可及vs和谐/秀丽）以及与“合目的性”概念（康德术语）的联系上的主要区别。需要对比阐述，并最好能结合康德等美学家的理论进行解释。

3.简述艺术活动中“意象”的构成要素：

*答案：意象是主观与客观的统一体。其构成要素主要包括：一是客观物象基础，即构成意象的物质材料和外在形态；二是艺术家主观情思的熔铸，即艺术家通过观察、体验和思考赋予物象以思想、情感和审美理想；三是形式结构安排，即艺术家对物象进行选择、提炼、组合和塑造，形成独特的艺术形式。

*解析思路：考察对艺术本体论中“意象”概念的理解。要求学生能阐述意象并非纯粹的客观物象，也非纯粹的主观情感，而是二者的有机结合。需要说明构成意象必须具备客观基础（物象）、主观内蕴（情思）、以及经过艺术处理的形式结构（结构）。可以参考中国古典美学或现代美学中关于意象的论述。

4.简述中国古典美学中“意境”的内涵及其审美特征：

*答案：意境是指艺术作品通过描绘客观景物（境）来寄托和传达作者主观情思（意），二者相互交融、浑然一体所创造出的一种超越具体物象之外的艺术境界和审美氛围。其审美特征主要包括：情景交融（主观与客观的统一）、虚实相生（有限与无限的统一）、意境深远（意蕴的丰富性和哲理性）、富有暗示性和启迪性（引人联想和回味）。

*解析思路：考察对中国古典美学核心概念“意境”的理解。要求学生能解释意境的构成（情与景的融合），并阐述其主要的审美特征，如情景交融、虚实相生、意境深远、引人回味等。需要结合中国诗歌、绘画等艺术门类的实例来理解其内涵和特征。

二、论述题（每题20分，共60分）

1.结合具体艺术作品或文化现象，论述审美判断的主观性与客观性。

*答案：审美判断确实包含主观性，因为审美感受和体验是个体化的，受到个人经验、文化背景、心理状态、知识结构等影响。例如，不同文化背景的人可能对同一件服饰的美丑有不同看法。然而，审美判断并非完全主观随意，它也具有客观性基础。这种客观性体现在：一是审美对象本身的形式结构（如对称、均衡、节奏、和谐等）具有能引发普遍审美愉悦的潜力；二是存在一些被广泛认可的审美标准（如典型性、新颖性、完整性等）；三是审美判断需要一定的审美知识和文化修养作为支撑，并非凭空产生。因此，审美判断是主观感受与客观标准的统一。以具体作品为例，如贝多芬的《命运交响曲》，有人可能觉得震撼，有人可能觉得压抑，体现了主观性，但其在音乐结构、和声语言上的创新和力量感，使其成为世界级杰作，体现了其超越个体偏好的客观审美价值。

*解析思路：考