八年级政治上册《切好“蛋糕”共同富裕》新人教版教案.docxVIP

八年级政治上册《切好“蛋糕”共同富裕》新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《切好“蛋糕”共同富裕》这一课内容，位于八年级政治上册，紧扣“中国特色社会主义理论体系”这一单元的核心。课程标准要求学生了解社会主义市场经济的基本特征，理解共同富裕的内涵，掌握如何实现共同富裕的方法。本课的核心概念是“共同富裕”，关键技能包括对社会主义市场经济特征的理解、对共同富裕实现途径的探讨。

在知识与技能维度，学生需了解共同富裕的概念及其历史背景，理解社会主义市场经济的基本特征，如公有制为主体、多种所有制经济共同发展等。同时，学生需要学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析共同富裕的内涵和实现途径。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入探究共同富裕的内涵和实现途径，培养学生的合作探究能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感和集体主义精神。

2.学情分析

八年级学生对社会主义市场经济和共同富裕已有一定的认识，但对其内涵和实现途径的理解还不够深入。学生在生活经验、认知特点、兴趣倾向等方面存在差异，部分学生可能对政治理论较为陌生，学习兴趣不高。

学生在生活经验方面，对共同富裕的认识可能来源于家庭、社会等渠道，但缺乏系统性的理论指导。在认知特点方面，学生思维活跃，但逻辑思维能力和辩证思维能力有待提高。在兴趣倾向方面，部分学生对政治理论课存在抵触情绪，学习积极性不高。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：首先，通过案例分析和小组讨论，激发学生的学习兴趣；其次，结合生活实际，帮助学生理解共同富裕的内涵和实现途径；最后，注重培养学生的合作探究能力和辩证思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生将通过本课学习，构建起对共同富裕概念及其实现路径的清晰认知结构。具体目标包括：识记共同富裕的定义、历史背景和相关政策；理解社会主义市场经济的基本特征及其与共同富裕的关系；应用所学知识分析实际案例，比较不同实现共同富裕的途径。学生能够描述共同富裕的内涵，解释其与经济发展、社会公平的关系，并能够运用相关知识解决实际问题。

2.能力目标

本课旨在提升学生的综合能力，包括分析、批判性思维和创造性思维。学生能够独立并规范地完成对共同富裕相关政策的分析；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于共同富裕实现策略的调查研究报告，展现其信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括批判性思维和系统分析能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会甄别信息来源和可靠性，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解共同富裕的内涵及其在社会主义市场经济中的体现。重点内容包括：理解共同富裕的概念，掌握其与社会主义市场经济的关系；分析共同富裕在不同历史阶段的实现路径；探讨如何通过深化改革、完善分配制度等手段实现共同富裕。这些内容是学生深入理解中国特色社会主义理论体系的基础，对于培养其社会主义价值观具有重要作用。

2.教学难点

教学难点主要体现在对共同富裕实现途径的理解上。难点成因包括：共同富裕概念较为抽象，学生难以将其与具体的社会现象和经济发展模式联系起来；共同富裕的实现涉及多方面的政策和措施，学生需要具备一定的分析能力才能理解其复杂性。难点表述为：理解共同富裕实现途径的复杂性，难点成因：需要克服对共同富裕概念的理解局限和缺乏对相关政策的深入分析。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含共同富裕概念解释、社会主义市场经济图表

教具：共同富裕模型、分配制度图表

实验器材：无

音频视频资料：共同富裕政策解读视频

任务单：共同富裕实现路径分析任务单

评价表：学生共同富裕理解程度评价表

学生预习：提前阅读教材相关章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，你们有没有想过，为什么有些国家的人民生活水平很高，而有些国家的人民生活水平却很低呢？今天，我们就来探讨一个与我们每个人息息相关的话题——共同富裕。

（二）认知冲突

请大家看这个视频，它展示了两个国家截然不同的生活场景。在视频的A国家，人们住着宽敞的房屋，开着豪华的