桂林山水甲天下课堂探究教案.docVIP

桂林山水甲天下课堂探究教案

一、教案取材出处

本教案取材于中国著名诗人、文学家徐霞客的游记《徐霞客游记》中关于桂林山水的描述，以及对桂林山水文化的深入研究。

二、教案教学目标

帮助学生了解桂林山水的自然景观和文化内涵。

培养学生对自然美景的欣赏能力和审美情趣。

提高学生运用语言文字表达自己对景物感受的能力。

增强学生的地理知识，了解中国山水的特色和地理分布。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

桂林山水概述

桂林山水的自然景观特点、地理位置

如何运用生动形象的语言描绘桂林山水的美景

桂林山水文化

桂林山水文化的内涵、代表人物及作品

如何结合具体案例，阐述桂林山水文化的历史演变

桂林山水与地理

桂林山水的地理分布、成因及其地理意义

如何运用地理知识解释桂林山水的独特景观

桂林山水欣赏与评价

桂林山水的欣赏角度、评价标准

如何引导学生从不同角度欣赏桂林山水，并形成自己的评价观点

教学重点：在桂林山水概述部分，重点讲解桂林山水的自然景观特点、地理位置等；在桂林山水文化部分，重点介绍桂林山水文化的内涵、代表人物及作品；在桂林山水与地理部分，重点讲述桂林山水的地理分布、成因及其地理意义；在桂林山水欣赏与评价部分，重点引导学生从不同角度欣赏桂林山水，并形成自己的评价观点。

教学难点：在桂林山水概述部分，难点在于如何运用生动形象的语言描绘桂林山水的美景；在桂林山水文化部分，难点在于如何结合具体案例，阐述桂林山水文化的历史演变；在桂林山水与地理部分，难点在于如何运用地理知识解释桂林山水的独特景观；在桂林山水欣赏与评价部分，难点在于如何引导学生从不同角度欣赏桂林山水，并形成自己的评价观点。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设桂林山水的虚拟场景，让学生身临其境地感受桂林山水的美丽，激发学生的学习兴趣。

案例分析法：选取具有代表性的桂林山水案例，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

小组讨论法：将学生分成小组，针对桂林山水的不同方面进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示桂林山水的美景，增强学生的视觉体验。

实践体验法：组织学生进行实地考察或模拟实践，让学生亲身体验桂林山水的魅力。

五、教案教学过程

导入新课：教师通过播放桂林山水的视频或图片，引导学生思考：为什么桂林山水被誉为“甲天下”？

情境体验：教师创设一个虚拟的桂林山水场景，让学生闭上眼睛，想象自己置身于山水之间，感受自然之美。

案例分析：教师展示徐霞客游记中关于桂林山水的描述，让学生分析其中的美景和地理特点。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个桂林山水的景点进行讨论，例如漓江、象鼻山等，并总结出该景点的特点和魅力。

多媒体展示：教师利用多媒体展示桂林山水的图片和视频，让学生更直观地了解桂林山水的美景。

实践体验：如果条件允许，组织学生进行实地考察或模拟实践，让学生亲自体验桂林山水的魅力。

六、教案教材分析

教材中选取了徐霞客游记中关于桂林山水的描述，这是了解桂林山水文化的重要资料。教材分析

教材内容

分析

徐霞客游记

这部分内容详细描述了桂林山水的自然景观和文化内涵，是学生了解桂林山水的重要依据。

桂林山水图片和视频

通过多媒体展示，使学生更直观地感受桂林山水的美丽，提高学生的学习兴趣。

学生实地考察或模拟实践

通过实践体验，让学生亲身体验桂林山水的魅力，增强学生对自然美景的欣赏能力和审美情趣。

通过对教材的分析，可以看出本教案旨在让学生全面了解桂林山水的自然景观和文化内涵，培养学生的审美情趣和地理知识。

七、教案作业设计

写作作业：

操作步骤：

学生以小组为单位，选择桂林山水中的一处景点进行深入研究。

小组内分工合作，搜集相关资料，如历史背景、地理特点、人文故事等。

每位小组成员撰写关于所选景点的短文，要求不少于300字。

小组内进行初稿讨论和修改，最终形成一份完整的景点介绍。

具体话术：

“同学们，现在请每组选择一个你们感兴趣的桂林景点，我们将进行一段时间的摸索和研究。”

“在搜集资料的过程中，要注意不仅限于美景的描述，还可以包括历史背景和人文故事。”

“每位同学都要写一篇关于你们景点的小短文，记得要结合你们的研究内容。”

绘画作业：

操作步骤：

学生根据对桂林山水的理解，选择一个角度进行绘画创作。

提供画纸和颜料，学生可以自由选择绘画工具。

绘画过程中，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的山水画。

完成作品后，学生进行互相评价，分享创作灵感。

具体话术：

“我们将用画笔来描绘心中的桂林山水，你们可以选择任何你喜欢的角度。”

“记得在绘画的过程中，不仅仅是模仿图片，要加入自己的想象和创意。”

“完成作品后，我们可以互相欣赏，分享你的创作过程和灵感来源。”

口头报告作业：

操作步骤：

学生分组，