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大学语文期末复习资料

目录

《庄子》——秋水1

《左传》——郑伯克段于鄢2

《谏逐客书》李斯3

《答李翊书》韩愈5

《始得西山宴游记》柳宗元7

《文与可画筼筜谷偃竹记》苏轼8

《与友人论学书》顾炎武9

《宝玉挨打》曹雪芹10

《灯下漫笔》鲁迅11

《爱尔克的灯光》巴金11

《追悼志摩》胡适12

2011—2012第一学年大学语文期末试题14

2011—2012第二学年大学语文期末试题18

主编：北航材料学院学生会学习部

编者：崔莹珂、何瑞钦、李娜、南阳、张晗

大学语文复习资料

《庄子》——秋水

1、本文主旨及思想意义：宇宙是无限大的，个人的认识是有限的。个人的作用是渺小的。

多少、大小都只是相对的

2、景物描写及其作用：开头“泾流之大，两涘渚岸之间，不辩牛马”。这一写景之处主要突

出了“两涘”，即使黄河再大也是有岸的。而后面“东面而视，不见水端”，大海无边无际，

与前面的“两涘”形成了鲜明的对比。

3、本文的对话方式：寓言说理，善于授譬设喻。

4、本文说理方法：逐层推进，比喻论证。

5、本文的主旨是什么，在客观上有何思想意义?

本文的主旨是在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为，都要受到主客观条件的制约，

因而是十分有限的，这一主旨在客观上给人以有益的启示，这就是人们不能囿于个人的见闻

而自满自足，应该努力学习，不断上进。

6、试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。

本文开头有一段对河水和海景的描写，先写秋水时至，百川灌河，黄河两岸不辩牛马，

后写北海浩瀚，不见水端，文章以河水和海水景象的大小对比，来衬托河伯和海若两种不同

认识境界，形象地渲染了“认得认识是有限的”这一文章的主旨。

7、举例说明本文善于援譬设喻的特色。

援譬设喻使哲理具体化，形象化。庄子散文善于援譬设喻来表达抽象的哲理，而且比喻

往往连类而及，层见叠出，令人目不暇接。本文同样如此，比喻句有：

1）井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语

于道者，束于教也。2）吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。3）计四海之在天地之间

也，不似磊空之在大泽乎？4）计中国之在海内，不似米之在大仓乎？5）此其比万物也，

不似毫末之在于马体乎？

以上比喻说明人的认识受环境条件的制约，世间万物的大小都是相对的，人的认识是十

分有限的，因此盲目地自我夸耀是愚蠢的必应会见笑于大方之家这些比喻以一个个具体的生

动的形象，把深奥而抽象的哲理表达的浅显易懂。

8、试分析本文的论证方法

本文在说理方面有以下特色：（1）论证结构上，本文经过由小到大，再有大到小的逐层

递进，最后把结论推到读者面前。这种逐层推进的论证结构很有说服力。（2）论证方法上，

本文采用了寓言的形式，形象生动，又以类比法为主，用大量的比喻，连类而及，层见叠出，

生动形象地论证了中心主旨。（3）语言修辞上，作者大量运用排比，反语的修辞手法，造成

了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的能力。

【译文】

秋天的洪水随着季节涨起来了，千百条江河注入黄河。水流巨大，两岸的水边，洲岛之

间不能辨别牛马。于是乎河神欣然自得，认为天下的美景全集中在自己身上。他顺着河流往

东走，到了北海，面朝东看，看不见水的尽头。于是乎河伯转变了原先欣然自得的面貌，抬

头仰视海洋对着海神若感叹道：“俗话有这样一种说法：‘听到的道理很多，就认为没有谁比

得上自己’，这话说的就是我这样的人呀。并且我曾听说过有小看仲尼的学问、轻视伯夷的

仁义的人，开始我还不相信；现在我亲眼见到您的广阔无垠，我要不是来到您的面前就危险

了。我会永远被有学识的人所讥笑。

海神说：“井里的青蛙，不可能跟它们谈论大海，是因为受到生活空间的限制；夏天的

虫子，不可能跟它们谈论冰冻，是因为受到生活时间的限制；乡曲之士，不可能跟他们谈论

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大道，是因为教养的束缚。如今你从河岸边出来，看到了大海，方才知道自己的鄙陋，你将

可以参与谈论大道了。天下的水面，没有什么比海更大的，千万条河川流归大海，不知道什