让考官眼前一亮的100条试讲金句.pdfVIP

让考官眼前一亮的100条试讲金句

写在前面的话：

我们都知道试讲是无生教学，即使台下没有同学，也要当作有同学的样子和考官互动。最能

体现互动的部分就是提问和评价。提问是随着课堂内容而提问，评价我们大多一句带过

但是如果评价过于单一，往往会因此而扣分。

今天我们来看一下，试讲过程中的隐形加分项，评价的四种方式，以及100条评价金句

1、诊断式评语

课堂的口头评价过程就是分析的过程。

学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学

习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。

如：

这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！

老师觉得你长大肯定能当一个播音员！

你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子。

你能结合生活来回答，真不错！

同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。

2、启发式评语

启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。

作为学生，由于认知水平的差异，在课堂上的表现也不尽相同。当学生的回答有所偏颇的时

候，大多数老师便以错了，请坐！不对，谁再来？这些单一的语言来否定学生的回答，

并期盼其他学生的正确回答。而在新课程理念的指导下，老师们需要善于运用自己巧妙机智

的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。

如：

预习后，你了解了什么？有什么疑问？

汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。

请把你的想法与同伴交流一下，好吗？

这是什么？为什么？问题在哪儿？怎么办？

///

根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法

你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想

3、鼓励式评语

鼓励评价的时机把握是十分重要的。

如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。

试讲的时候，要针对学生的学习成果给予及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成

功的喜悦，充分调动学生学习的积极性和主动性。

如：

听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了！

孩子，自信些，这些字音你都读准了！

通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。

观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！

4、参与式评语

此类评价语着重于全体学生进行评价，并不是教师单方面的进行评价。

这样有利于提高全体学生的参与性，可以提高思考和判断能力。所以，评价的主体不应局限

于学生，应该强调学生的自评、互评。通过同学互评、小组互评拓展评价的空间，把评价的

权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用，结合

教学实际，教给学生评价的方法。

如：

这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！

谁有不同的想法，谁敢挑战他？

你觉得他们写得说得、思考得怎么样？谈谈你们的看法？

()

这位学生思考的很好，他提出了一个很有哲理的问题，有兴趣的可以课后认真思考交流一

下，到了高中你们对于这个问题还会继续深入研究的。

试讲评价100句

听

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多

收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

说

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

想

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

做

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪