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小学生成语故事教学方案

一、教学总览

成语，作为中华优秀传统文化的瑰宝，以其精炼的语言、生动的形象和深刻的寓意，成为汉语词汇中的璀璨明珠。在小学阶段开展成语故事教学，不仅能丰富学生的词汇储备，提升语言表达能力，更能让他们在潜移默化中感受历史、体悟哲理、涵养品格。本方案旨在通过系统化、趣味化的教学策略，引导小学生走进成语的奇妙世界，激发其学习兴趣，培养其文化素养与审美情趣。

本方案适用于小学中高年级学生，教学时长可根据实际情况灵活调整，既可作为语文常规课的拓展延伸，也可作为专题阅读或传统文化课程的组成部分。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.引导学生认识并理解一定数量的常用成语，掌握其基本含义和用法。

2.帮助学生了解成语背后的历史故事、神话传说或生活典故，感知成语的文化内涵。

3.培养学生运用成语进行口头表达和书面写作的初步能力，提升语言的生动性和表现力。

（二）过程与方法目标

1.通过听故事、讲故事、演故事等多种形式，激发学生学习成语的兴趣。

2.引导学生运用联想、对比、归纳等方法，主动探究成语的意义和用法。

3.鼓励学生在小组合作与交流中，共同学习，分享心得，提高学习效率。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中华语言文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

2.从成语故事中汲取智慧，学习优秀品质，如勤奋、勇敢、诚信、谦虚等，引导学生树立正确的价值观。

3.培养学生对祖国语言文字的热爱，养成积累和运用成语的良好习惯。

三、教学重点与难点

*教学重点：理解成语故事的内容，掌握成语的基本含义；初步学会在口头和书面表达中运用所学成语。

*教学难点：理解部分成语的深层寓意及古今意义的细微差别；准确、恰当地将成语运用到具体的语言环境中。

四、教学准备

1.教师准备：

*精选适合小学生年龄特点和认知水平的成语故事材料（文字、图片、音频、视频等）。

*制作与成语故事相关的教学课件（PPT），包含故事梗概、重点词语、图片或动画片段。

*准备相关的教具，如成语卡片、图片、角色头饰（用于表演）、白板或大张纸（用于书写、绘画）。

*设计课堂活动所需的练习单、游戏道具等。

2.学生准备（可选）：

*鼓励学生提前搜集自己感兴趣的成语故事，准备分享。

*准备笔记本或积累本，用于记录所学成语及感悟。

五、教学过程设计

（一）趣味导入，激发兴趣（约5-7分钟）

*故事悬念法：教师简短讲述一个成语故事中最精彩或最具悬念的片段，提问引导学生思考，激发其求知欲。例如，讲到“守株待兔”，可以问：“古时候有个农民，一天在田里干活，突然发生了一件奇怪的事，让他以后天天都守在一个树桩旁，不想干活了，这是为什么呢？”

*情境图片/视频法：展示与成语相关的图片、动画短片或播放音频片段，引导学生观察、聆听并猜测成语。

*猜谜互动法：以谜语形式描述成语的意思或典故，让学生竞猜。例如：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。（打一动物）”——（兔子），再引出相关成语。

*生活联系法：从学生的生活经验或已学知识入手，引出相关成语。例如：“同学们，当我们做一件事情，坚持很久都不放弃，最后成功了，我们可以用哪个成语来形容呢？”（坚持不懈、持之以恒）

设计意图：通过多种形式的导入，迅速抓住学生的注意力，激发其对成语故事的好奇心和学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

（二）故事研习，理解感悟（约15-20分钟）

这是教学的核心环节，旨在引导学生深入理解成语故事的内容、人物形象及成语的含义。

1.讲述与聆听故事：

*教师生动讲述：教师运用生动形象的语言、适当的肢体动作和表情，完整讲述成语故事。注意语速适中，关键之处可以重复或稍作停顿，引导学生思考。

*多媒体辅助：配合PPT、图片、动画或音频，增强故事的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解故事情节。

*学生复述/共读：故事讲完后，可请学生尝试复述故事梗概，或分角色朗读故事，加深印象。

2.解读成语含义：

*提出成语：故事讲完后，明确提出本节课的核心成语，引导学生认读（字音、字形）。

*讨论理解：组织学生讨论：“这个故事讲了一件什么事？”“故事中的主人公是怎样的人？”“从这个故事中，你明白了什么道理？”

*揭示寓意：在学生充分讨论的基础上，教师总结并揭示成语的本义和比喻义（引申义）。例如，“守株待兔”本义是守着树桩等待兔子撞死，比喻义是指不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

*联系拓展：引导学生思考生活中是否有类似“守株待兔”的人或事，帮助学生将成语与现实生活联系起来。

3.情境再现与体验（可选）：

*角色扮演：邀请几位学生扮演