部编版四年级下册道德与法治第课我们的衣食之源教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

部编版四年级下册道德与法治第课我们的衣食之源教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编版四年级下册道德与法治教材，旨在帮助学生认识食物的重要性，了解粮食的来源，培养节约粮食的意识。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它既是对前几个单元关于生活常识的学习的深化，也是为后续单元关于社会责任感的培养奠定基础。核心概念包括食物的来源、粮食的重要性以及节约粮食的必要性。

二、学情分析

四年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们已有一定的生活经验，对食物有一定的认识。但在知识体系上，他们对粮食的来源和节约意识的认识较为模糊。学生的认知特点表现为具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向上，学生对生活中的事物更感兴趣。可能存在的学习困难包括对粮食来源的混淆，以及节约粮食意识的不明确。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生了解粮食的来源和重要性；2.培养学生节约粮食的意识；3.引导学生认识到粮食浪费的危害。针对学情，教学策略包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示粮食的种植和加工过程；2.结合生活实例，引导学生思考粮食浪费的后果；3.设计互动环节，让学生参与讨论，形成节约粮食的共识。通过这些策略，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别常见的粮食种类及其生长环境。

列举：举例说明粮食种植的基本步骤。

解释：阐述粮食对于人类生活的重要性。

2.能力目标

设计：根据所学知识，设计一个简单的粮食节约宣传海报。

论证：在小组讨论中，能够论证节约粮食的必要性和可行性。

评价：评价个人在日常生活中节约粮食的行为。

3.情感态度与价值观目标

树立：树立珍惜粮食、反对浪费的价值观。

尊重：尊重农民的劳动成果。

关爱：关心粮食安全和可持续发展。

4.科学思维目标

分析：分析粮食浪费的原因，并提出解决方案。

综合：综合运用多学科知识，理解粮食与人类生存的关系。

批判：批判性地思考粮食生产过程中的环境问题。

5.科学评价目标

评估：评估个人在粮食节约方面的进步。

反思：反思个人在粮食浪费方面的行为，并制定改进措施。

自我监控：自我监控日常生活中的粮食浪费情况。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解粮食种植的基本过程和粮食的重要性，难点在于培养学生节约粮食的意识和行为习惯。学生可能对粮食种植的具体步骤和粮食浪费的严重性认识不足，需要通过实例和活动来强化这些概念。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、粮食生长过程模型、节约粮食宣传海报模板、相关音频视频资料等，以直观展示教学内容。学生需预习教材内容，并收集粮食种植和节约粮食的相关资料。此外，设计小组合作学习环境，确保教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于粮食种植的短视频，引导学生思考粮食的来源和重要性。

2.学生活动：观察视频，思考并回答问题：“视频中展示了哪些粮食种植的过程？粮食对我们的生活有什么重要性？”

3.教师引导：引导学生认识到粮食是人类生活的基本需求，了解粮食的来源对于培养节约粮食的意识至关重要。

（二）新授（35分钟）

1.教学任务一：粮食的种类与生长环境（10分钟）

活动方案：展示不同粮食种类的图片，引导学生说出粮食的名称，并简要介绍其生长环境。

学生活动：观察图片，说出粮食的名称，并描述其生长环境。

教师讲解：讲解粮食的生长环境，如温度、湿度、土壤等，强调不同粮食对生长环境的要求。

2.教学任务二：粮食种植的基本步骤（10分钟）

活动方案：展示粮食种植的步骤图，引导学生观察并说出种植的基本步骤。

学生活动：观察步骤图，说出种植的基本步骤。

教师讲解：详细讲解粮食种植的基本步骤，如选种、播种、施肥、灌溉、除草、收割等。

3.教学任务三：粮食的重要性（10分钟）

活动方案：展示粮食浪费的图片，引导学生思考粮食浪费的严重性。

学生活动：观察图片，思考并回答问题：“粮食浪费有什么危害？我们应该如何节约粮食？”

教师讲解：讲解粮食浪费的严重性，强调节约粮食的重要性。

4.教学任务四：节约粮食的方法（10分钟）

活动方案：展示节约粮食的方法，如合理搭配膳食、避免剩饭剩菜、推广使用可降解餐具等。

学生活动：观察方法，思考并回答问题：“我们可以采取哪些措施来节约粮食？”

教师讲解：讲解节约粮食的方法，引导学生养成良好的饮食习惯。

5.教学任务五：小组讨论与分享（5分钟）

活动方案：将学生分成小组，讨论如何将节约粮食的理念融入到日常生活中，并分享讨论成果。

学生活动：分组讨论，分享讨论成果。

教师引导：引导学生从个人、家庭、学