大班数学公开课大老虎的点心教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学公开课大老虎的点心教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生的数学公开课，以“大老虎的点心”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本课内容属于数学领域，旨在培养幼儿的数数、加减法、空间感知等基本数学能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，有助于幼儿形成完整的数学认知结构。

本课的核心概念是“加减法”，技能包括数数、比较大小、分组等。通过大老虎的点心故事，引导幼儿理解加减法的含义，并运用所学知识解决实际问题。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学认知基础，能够进行简单的数数、比较大小等活动。在生活经验方面，幼儿对点心、动物等主题较为熟悉，有助于激发学习兴趣。然而，部分幼儿可能存在以下学习困难：

1.对加减法概念理解不透彻，容易混淆加减与减法的关系；

2.在实际操作中，幼儿可能无法准确地进行分组、数数等；

3.部分幼儿可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师采取多样化的教学方法。

针对以上情况，本教案将采取以下策略：

1.通过故事情境，引导幼儿理解加减法概念；

2.运用多种教学工具，如教具、图片等，帮助幼儿进行实际操作；

3.营造轻松愉快的课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标如下：

1.让幼儿理解加减法的含义，能够运用所学知识解决实际问题；

2.培养幼儿的数数、比较大小、分组等基本数学能力；

3.激发幼儿对数学学习的兴趣，为后续学习打下基础。

达标水平：幼儿能够熟练地进行数数、比较大小、分组等活动，理解加减法的含义，并能够在实际生活中运用所学知识。

二、教学目标

知识目标：

1.说出大老虎点心故事中的数学问题，例如“老虎有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”

2.列举出故事中涉及的加减法实例，如“3+2”和“52”。

能力目标：

1.设计简单的数学问题，并运用加减法进行解答。

2.通过实际操作，如使用教具进行点数和匹配，提升空间感知和操作能力。

情感态度与价值观目标：

1.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

2.通过合作完成数学任务，增强团队协作意识和集体荣誉感。

科学思维目标：

1.解释加减法的基本原理，理解数量变化的关系。

2.发展逻辑推理能力，通过故事情境中的问题解决过程进行思考。

科学评价目标：

1.评价自己在解决问题时的表现，识别错误并尝试改进。

2.通过同伴评价和教师反馈，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解加减法的基本概念，并能应用于解决实际问题。教学难点在于引导幼儿通过故事情境理解加减法的实际意义，克服对抽象数学概念的初步认知障碍，通过操作活动逐步掌握加减法技能。

四、教学准备

为了确保公开课的顺利进行，我将准备包括多媒体课件、动物图片、计数卡片、加减法操作教具等教具，以及设计互动任务单和评价表。同时，我会在班级中布置适当的小组学习区域，并准备好黑板板书，以便清晰地展示教学流程和关键知识点。学生将需要提前预习相关故事内容，并准备好画笔和计算器等学习工具。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.开场白：以生动的语言引入故事情境，激发学生的兴趣。

2.故事导入：讲述《大老虎的点心》故事的开头部分，让学生初步了解故事背景。

学生活动：

1.倾听：认真倾听教师讲述的故事。

2.思考：初步理解故事内容，对后续发展产生期待。

新授

时间预估：35分钟

任务一：故事情境理解

目标：理解故事中的角色和情节，为后续学习打下基础。

教师活动：

1.角色介绍：向学生介绍故事中的大老虎和小动物们。

2.情节回顾：回顾故事开头，引导学生理解大老虎想要制作点心的想法。

学生活动：

1.观察：观察图片中的角色和场景。

2.讨论：与同伴讨论大老虎想要做什么，以及为什么。

即时评价标准：

学生能够说出故事中的主要角色。

学生能够描述故事开头的情节。

任务二：数数与比较

目标：通过故事情境，学习数数和比较大小。

教师活动：

1.展示教具：展示计数卡片，引导学生进行数数练习。

2.情境教学：结合故事情节，让学生比较物品的数量。

学生活动：

1.操作：使用计数卡片进行数数练习。

2.练习：根据故事情境，比较物品的数量。

即时评价标准：

学生能够正确数数到一定数字。

学生能够比较两组物品的大小。

任务三：加减法概念引入

目标：引入加减法概念，为后续学习加减法做准备。

教师活动：

1.故事情境：通过故事情节，引入加减法概念。

2.讲解示例：用简单的例子解释加减法的含义。

学生活动：

1.倾听：认真倾听教师的讲解。

2.思考：思