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小学作文训练教学文稿大全

引言：点亮孩子们的写作心灯

作文，是语言的艺术，是思想的结晶，更是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。小学阶段的作文训练，并非简单地教孩子们堆砌文字，而是要引导他们学会观察，乐于表达，善于思考，最终能够写出真情实感、言之有物的文章。这份教学文稿旨在为小学阶段的作文教学提供一套相对完整、循序渐进的训练思路与方法，希望能成为老师们教学中的得力助手，也为家长辅导孩子提供一些有益的参考。我们坚信，每个孩子心中都有一颗写作的种子，只要我们用耐心与智慧去浇灌，它就能生根发芽，绽放出绚丽的花朵。

第一部分：基础篇——低年级作文起步训练

低年级是作文的启蒙阶段，重点在于激发兴趣，培养语感，规范表达。

一、看图写话：从“画”到“话”的桥梁

1.观察指导：引导学生按一定顺序（从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分）观察图画，看清图上有什么（人、事、景、物），它们是什么样子的，在做什么。

2.要素提取：训练学生准确说出或写出时间、地点、人物、事件（谁在什么地方做什么）等基本要素，确保句子完整。

3.有序表达：鼓励学生将观察到的内容用几句连贯的话表达出来，先说后写，逐步规范句子的语序和标点。

4.想象拓展：在看懂图意的基础上，引导学生展开合理的联想，比如图中人物的对话、心理活动等，让画面“活”起来。

5.句式训练：从简单的陈述句入手，逐步引入“谁干什么”、“什么怎么样”、“什么时候谁在什么地方干什么”等基本句式，并进行模仿和迁移。

二、句子训练：万丈高楼平地起

1.写完整的句子：确保句子有主语和谓语，能够表达一个完整的意思。避免成分残缺的病句。

2.写通顺的句子：注意词语搭配要得当，语序要合理，读起来朗朗上口。

3.写具体的句子：在句子中适当加入修饰成分，如“（什么样的）谁（怎么样地）干什么”，让句子内容更丰富。例如，“小鸟飞”可以扩展为“一只可爱的小鸟在蓝天上自由地飞翔”。

4.写生动的句子：初步学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法。比如，“月亮像一个大圆盘”，“小草对我们点头”。

5.句子的连接：学习使用“首先……然后……最后……”、“因为……所以……”等简单的关联词语，将句子连接起来，表达更复杂的意思。

三、词汇积累：为表达添砖加瓦

1.生活中的词语：引导学生在日常生活中留意观察，积累表示颜色、声音、形状、动作、心情的词语。

2.课文中的词语：充分利用语文课本，鼓励学生摘抄优美的词语、成语，并理解其含义，尝试运用。

3.分类积累：指导学生建立“词语积累本”，按不同主题（如描写季节、人物外貌、景物等）进行分类摘抄和记忆。

4.词语游戏：通过成语接龙、词语搭配、看图说词等游戏化方式，激发学生积累词语的兴趣。

5.运用是关键：鼓励学生在口头表达和书面写作中积极运用所学词语，在运用中加深理解和记忆。

第二部分：文体训练篇——掌握各类文章的写作方法

小学阶段常见的作文类型包括记叙文（写人、记事、写景、状物）、应用文（日记、书信、留言条等）以及简单的说明文。

一、记叙文写作训练

（一）写人作文：刻画鲜明的人物形象

1.抓住特点：引导学生观察人物的外貌（容貌、衣着、体态等）、性格、爱好、品质等方面的特点，选取最能代表人物个性的一两个方面来写，避免面面俱到。

2.选取事例：通过一两件具体的事情来表现人物的特点和品质。事情不在大小，关键在于典型、真实，能突出人物形象。

3.描写方法：学习运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等方法，使人物形象更丰满、生动。

4.表达情感：写出自己对所写人物的情感（喜爱、敬佩、感激等）。

5.教学示例：《我的好朋友》、《我敬佩的一个人》。指导学生先确定写谁，他/她有什么特点，通过什么事表现出来，再组织语言成文。

（二）记事作文：叙述完整的事件过程

1.交代清楚要素：写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果（即“六要素”）。

2.重点写好经过：事情的经过是文章的主体，要写得具体、详细，抓住关键的情节和场面进行描写。

3.按顺序叙述：学习按事情发展的顺序（起因-经过-结果）或时间顺序来组织材料，使文章条理清晰。

4.表达真情实感：引导学生写出自己在事情中的所见、所闻、所做、所感，特别是自己的真实感受和从中得到的启示。

5.教学示例：《一件难忘的事》、《一次有趣的活动》。指导学生回忆事情的来龙去脉，分清主次，把最精彩或最令人感动的部分写细致。

（三）写景作文：描绘美丽的自然风光与人文景观

1.仔细观察：指导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去观察景物，抓住景物的特点（颜色、形状、声音、气味、动态、静态等）。

2.按一定顺序：可以按时间顺序（如四季变换、早晚变化）、空