外研版七年级英语下册教案.pdfVIP

ModuleOneLostandfound

UnitOneWhosebagisthis

一、教材分析

本模块以失物招领为中心话题，要求学生了解纽约的失物招领处，并能论一些物品的

主子，从而激发学生乐于助人以与细心对待自己东西的意识。本模块的重点是名词性物主代

词，依据学生的认知水平，这一语法现象比其它的代词难度更大。在老教材中并没有以专题

的形式呈现，而在木册新教材中，特地放在一个模块中，为我们老师的教学降低了难度。通

过不同层次和不同形式的操练让学生驾驭语言结构，学习语言形式，进而敏捷运用所学。

第一单元为听说课，以论班级失物招领箱中的物品为对话内容，在此话题的论中自

然融入名词性物主代词，让学生在真实语境中感知与运月语言现象。本单元重点是学习名词

性物主代词，难点是这一类词的表意功能以与与形容词性物主代词的区分。

二、教学目标

1.语言学问目标

（1）学会词汇:eraser,glove,wallet,watch,firstofall,lose,lostandfoundbox,mine,yours,

tape,purple,hers,careful

2（）复习词汇：crayon,whose,find

2.技能目标

（1）能听懂在论物品主子的话题下含出名词性物主代词的对话，并能概括所听对话

中心。

（2）能利用所学的语言形式论不同物品的所属关系。

（3）能读懂有关失物招领箱的对话并在框架的协助下完成信息转换。

3.学习策略目标

（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；

（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；

4.情感与看法目标

通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。

日常生活中养成良好的习惯，不乱丢东西。

5.教学重点和难点

学会精确运用名词性物主代词来描述物品的所属关系。

6.教具准备

老师自制“失物招领箱、视频课件、点读笔等。

三、教学设计

本节课是一节以谈失物招领箱为话题的听说课。在完全的教学设计中，笔者主要实

行的是情‘境教学法”，旨在指导学生在熟识的情境中进行新授学问的学习。由于学生对这个

单元的话题不太熟识，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。从

谈失物招领箱内物品的主子到抓住物品特征进行描述，从听懂他人对物品所属关系的表述

到精确介绍不同物品的主子，加速了所学学问内化的过程，变语言学问为语言交际的工具。

初一下学期的学生已经具备了确定的语言基础和词汇量，同时也驾驭了一些听、说的技

巧和方法并且具有独立思索问题和解决问题的实力。因此，笔者设计了借助点读笔听单词，

听对话抓信息，听且跟读对话，朗读对话以与小组探讨等多样的教学活动，细心设计了在学

生完成对话学习之后充溢挑战性的展示学习成果的活动结合对话的内容、学生的实际所

用物品状况进行调查和探讨，旨在通过听、看、说、读、等一系列教学活动，营造轻松活

跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和学问的内化，培育学生良好的听说习惯

和综合运用英语的实力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习

中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。

四、教学过程与方法

笔者所采纳的是正在大连进行的全国教化科学“十二五”规划课题”点读技术支持下的英语

课堂教学模式”课题号GPA115049课题探讨的英语教学模式--EPU教学模式。

在Engage（投入）阶段，由课题干脆导入，运用三个环节分别对话题，词汇以与基本

句式进行感知。通过这些听前的活动能够唤起学生的背景学问，能够使他们对新学问有所感

知体验。

在Practice（操练）阶段，借助点读技术完成听说活动完备的结合。这一环节设计四个步

骤，它是处理本课中对话的完整过程，也就是完成语言输入到输出的过程。课堂中，笔者运

用点读笔指导学生的语音，语调，教授学生如何表达情感；运用不同目的的听，