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小学语文经典古诗词填空练习题

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习的重要组成部分。它以凝练的语言、生动的意象、深远的意境，滋养着孩子们的心灵，提升着他们的文学素养与审美情趣。为帮助同学们更好地掌握课内经典古诗词，加深理解与记忆，我们精心编撰了这份填空练习题。本练习选取小学阶段要求背诵与理解的经典篇目，注重基础字词的巩固与诗句含义的把握，希望能成为同学们学习路上的得力助手。

一、低年级篇（1-2年级）

本阶段古诗词以五言绝句为主，内容浅显易懂，充满生活气息与童趣，侧重于培养语感和初步的审美体验。

1.《春晓》（唐·孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

____________，花落知多少。

提示与解析：这是描写春日清晨景象的名句。注意“夜”字的写法，与“衣”区分。后两句由鸟鸣联想到昨夜的风雨，以及由此可能造成的落花，表达了诗人对春光的爱惜。

2.《静夜思》（唐·李白）

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，____________。

提示与解析：这是表达思乡之情的千古名篇。“望”字之后，自然引出思乡的动作与情感。注意“低”字，描绘了低头沉思的姿态。

3.《悯农》（其二）（唐·李绅）

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，____________。

提示与解析：此诗描绘了农民劳作的艰辛。注意“餐”字的结构，上下结构。后两句以反问语气，警示人们珍惜粮食，体会劳动的不易。

4.《咏柳》（唐·贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，____________。

提示与解析：这是一首咏物诗，赞美了春天的柳树。“裁出”一词用得巧妙，将春风比作剪刀，赋予其神奇的创造力。注意“春”字的写法，以及“风”作为春天的使者这一经典意象。

二、中年级篇（3-4年级）

本阶段古诗词开始增加篇幅与内涵，要求理解诗句大意，初步体会诗人情感，并注意部分重点字词的深层含义。

1.《望庐山瀑布》（唐·李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，____________。

提示与解析：诗人用夸张的手法（“三千尺”）描绘了瀑布的雄伟气势。注意“疑”字在这里是“好像、仿佛”的意思，而非“怀疑”。“银河落九天”的想象瑰丽奇特。

2.《绝句》（唐·杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，____________。

提示与解析：这首诗描绘了草堂周围明媚秀丽的春天景色。前两句写近景，有声有色；后两句写远景，意境开阔。注意“泊”字的读音（bó），意为停泊。“万里船”指从远方来的船。

3.《梅花》（宋·王安石）

墙角数枝梅，凌寒独自开。

____________，为有暗香来。

提示与解析：这是一首咏梅诗，赞美了梅花不畏严寒的高洁品格。“暗香”指梅花清幽的香气。前两句写梅花的形态和精神，后两句点出其香气的独特。注意“遥”字，有远远望去之意。

4.《赋得古原草送别》（节选）（唐·白居易）

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，____________。

提示与解析：这首诗通过对古原上野草的描绘，抒发了送别之情，同时也赞美了野草顽强的生命力。注意“春”字，点出了生命力的来源。“吹又生”生动形象地表现了野草生生不息的特点。

三、高年级篇（5-6年级）

本阶段古诗词在思想性与艺术性上更为成熟，要求深入理解诗意，体会诗人情感，初步感知诗歌的艺术手法。

1.《鹿柴》（唐·王维）

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，____________。

提示与解析：这是一首山水诗，体现了王维“诗中有画”的特点。诗中描绘了空山深林在傍晚时分的幽静景色。注意“景”在此处读作“yǐng”，指日光。最后一句通过光影的变化，营造出宁静而略带神秘的氛围。

2.《出塞》（唐·王昌龄）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，____________。

提示与解析：这是一首著名的边塞诗，表达了对和平的渴望和对良将的期盼。“秦时明月汉时关”运用了互文的手法，意即秦汉时的明月，秦汉时的关。后两句抒发了诗人对国家安危的忧虑。

3.《题西林壁》（宋·苏轼）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，____________。

提示与解析：这首诗借游览庐山的感受，阐述了“当局者迷，旁观者清”的哲理。注意“缘”字，是“因为”的意思。诗人指出，之所以看不清庐山的全貌，是因为自身身处山中。

4.《示儿》（宋·陆游）

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，____________。

提示与解析：这是陆游的绝笔诗，字里行间充满了深厚的爱国情怀。“元”同“原”，本来。“但悲”二字点明了诗人临终前唯一的遗憾。后两句是诗人对收复失地的殷切期望和嘱咐。注意“祭”字的写法，以及“乃翁”指你们的父亲（诗人自称）。

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