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新人教版四年级数学下册教学计划汇总

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足教材与学生实际，坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识。教学过程中，将力求通过生动有趣的教学情境激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，帮助学生扎实掌握数学基础知识与基本技能，提升数学思维品质，为学生后续学习奠定坚实基础。同时，关注学生情感态度与价值观的培养，让学生在数学学习中体验成功，增强自信。

二、教材分析

本册教材是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册，其内容在编排上既保持了人教版教材一贯的系统性、科学性和实用性，又充分体现了新课标的理念。教材内容的选择贴近学生生活实际，注重与现实生活的联系，有助于学生理解数学的价值。

主要内容包括：四则运算、观察物体（二）、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图、数学广角——鸡兔同笼、总复习。这些内容的安排循序渐进，由浅入深，层层递进。在知识衔接上，注重与三年级下册及本册上册知识的联系与拓展，如四则运算的意义和法则是在学生已学加、减、乘、除的基础上进行系统整理和提升；小数的认识则是整数知识的延伸，是后续学习小数四则运算的基础。教材还特别强调数学思想方法的渗透，如转化思想、数形结合思想、模型思想等，通过“数学广角”等栏目，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、学情分析

四年级学生经过三年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，课堂上能积极思考。但学生个体差异依然存在，部分学生在知识掌握的扎实程度、思维的灵活性以及解决问题的能力上仍有不足。

在认知方面，四年级学生的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主。他们对直观、具体的事物更容易理解和接受。在计算方面，学生已掌握整数的四则运算，但在准确性和速度上仍需加强，特别是对于运算定律的灵活运用能力有待提升。空间与图形领域，学生对平面图形有了初步认识，本学期将学习观察物体、三角形、图形的运动等内容，需要培养学生的空间想象能力。统计与概率方面，学生对简单的统计图表有所接触，本学期将学习平均数和复式条形统计图，进一步培养数据分析观念。

情感态度方面，多数学生对数学学习有兴趣，但也有少数学生存在畏难情绪。因此，教学中要关注学生的学习过程，多鼓励、多引导，帮助学生树立学好数学的信心。同时，四年级学生已具备一定的合作交流能力，可适当组织小组合作学习，提升学习效率。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序，能正确进行整数的四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

2.认识中括号，能正确进行简单的整数四则混合运算（两步）。

3.探索并理解加法和乘法的运算定律，能运用运算定律进行一些简便计算。

4.初步认识小数的意义和性质，会读、写小数，会比较小数的大小，会进行小数加、减法的计算。

5.认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，三角形的内角和是180度。

6.能辨认从不同方向（前面、上面、左面）看到的物体的形状图。

7.在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按要求将简单图形平移或旋转。

8.认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

9.体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。

10.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表等策略帮助理解题意、分析数量关系。

3.培养学生初步的抽象、概括、推理能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

4.引导学生主动参与小组合作学习，学会与他人交流思维过程和结果。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

2.在探索数学知识的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.养成认真计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

4.培养学生严谨的学习态度和合作交流的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.四则运算的运算顺序和简便计算。

2.小数的意义和性质，小数的加法和减法。

3.三角形的特性及其内角和。

4.运算定律的理解和灵活运用。

（二）教学难点

1.理解小数的意义。

2.运用运算定律进行简便