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人工智能赋能下“双师型”教师团队成长模式研究

目录

内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1时代发展对职业教育教师提出的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2“双师型”教师队伍建设的现实挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3人工智能技术赋能教师专业发展的机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.1国外人工智能支持教师专业发展实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.2国内人工智能与教师专业发展相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2.3“双师型”教师团队发展研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.2.4本研究的切入点与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3研究目标、内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.3.1核心研究目标界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3.2主要研究内容框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3.3采取的研究方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.4研究思路与文章结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.1.1人工智能赋能教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.1.2教师专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.1.3团队学习与协同理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2.1“双师型”教师内涵辨析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.2.2“双师型”教师团队特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.2.3人工智能赋能内涵及方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

人工智能赋能“双师型”教师团队成长的现状分析．．．．．．．．．．．49

3.1当前“双师型”教师团队发展的主要特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.1.1团队成员构成与知识结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.1.2团队协作与互动模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.2人工智能在“双师型”教师团队发展中的应用探索．．．．．．．．．．58

3.2.1智能教学资源辅助团队备课与教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

3.2.2信息技术支持团队协作与知识共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

3.2.3大数据驱动团队发展与绩效评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64

3.3现有模式中存在的主要问题与瓶颈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

3.3.1赋能不足与应用深度的局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

3.3.2团队信息素养与伦理困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

3.3.3创新机制与资源整合的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

人工智能赋能下“双师型”教师团队成长驱动因素分析．．．．．．．74

4.1外部驱动因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

4.1.1政策导向与制度支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

4.1.2产业发展对“双师型”团队的技能需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

4.1.3区域经济与教育信息化水平．．．．．．．．．．．．