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2025年北京航空航天大学设计考研艺术专业基础知识综合练习题及答案解析

2025年北京航空航天大学设计学专业硕士研究生入学考试

艺术专业基础知识综合试题

一、名词解释（每题5分，共30分）

1.服务设计双钻模型

2.信息可视化五要素

3.包豪斯基础课程（Vorkurs）

4.设计人类学（DesignAnthropology）

5.可持续设计“从摇篮到摇篮”（CradletoCradle）原则

6.数字孪生（DigitalTwin）在设计中的应用

二、简答题（每题15分，共60分）

1.结合智能汽车座舱设计案例，论述设计伦理在“技术-用户-社会”三元关系中的具体体现。

2.中国传统造物思想中“天人合一”“材美工巧”对现代产品设计的方法论启示有哪些？请举例说明。

3.数字技术（如AI生成设计、3D打印）如何重构传统设计流程？对比分析手工草图阶段与AI辅助创意生成阶段的核心差异。

4.从“用户体验地图（UserJourneyMap）”到“服务蓝图（ServiceBlueprint）”，设计工具的迭代反映了服务设计怎样的认知升级？

三、论述题（每题30分，共60分）

1.北航提出“空天信融合”战略背景下，设计学科如何通过“技术-艺术-人文”跨学科融合，推动航空航天领域的“体验创新”？结合卫星科普教育、航天器人机交互等具体场景展开论述。

2.2024年米兰设计周主题为“修复设计（DesignforRepair）”，强调通过设计延长产品生命周期。请从设计哲学、技术策略、用户行为引导三个维度，系统阐述“修复设计”对可持续设计体系的补充与突破。

四、案例分析题（40分）

2023年，北航设计团队联合某航天院所完成“月球基地生存舱人机界面优化设计”项目。该项目需解决以下问题：（1）舱内设备操作界面需适配航天员长期驻留的生理节律（如视觉疲劳、认知负荷）；（2）应急状态下多系统信息（如氧气浓度、温度、机械故障）的高效传达；（3）界面风格需体现中国航天文化辨识度。

请运用设计心理学、信息设计理论及文化转译方法，分析该项目的设计策略，并提出至少3个具体设计方案（可附简要图示说明）。

答案及解析

一、名词解释答案解析

1.服务设计双钻模型：由英国设计委员会（DesignCouncil）提出的服务设计流程框架，分为“发现（Discover）-定义（Define）-开发（Develop）-交付（Deliver）”四个阶段。第一钻“发散”聚焦用户需求的深度挖掘（如用户访谈、田野调查），第二钻“收敛”强调方案的精准落地（如原型测试、迭代优化）。该模型的核心是通过“先发散后收敛”的思维平衡，避免过早锁定解决方案，适用于复杂服务系统设计。

2.信息可视化五要素：由可视化专家BenShneiderman提出，包括“数据（Data）、语境（Context）、用户（User）、任务（Task）、视觉编码（VisualEncoding）”。数据是信息的原始输入（如结构化表格、非结构化文本）；语境指数据产生的背景（如时间、空间限制）；用户决定可视化的目标群体（如专业分析师或普通公众）；任务明确用户需完成的操作（如比较、预测）；视觉编码通过图形（柱状图、热力图）、颜色、尺寸等视觉变量传递信息。五要素需协同作用，确保可视化结果既准确又易懂。

3.包豪斯基础课程（Vorkurs）：1919年包豪斯成立后由约翰内斯·伊顿（JohannesItten）首创的核心课程，旨在打破传统艺术教育的技能至上观念，培养学生对材料、形式、色彩的感知力。课程内容包括：①材料实验（木材、玻璃、金属的物理特性探索）；②形式研究（点线面的构成法则）；③色彩理论（伊顿色轮、对比色/互补色应用）；④感知训练（触觉、视觉、动觉的综合体验）。基础课程为后续专业（如建筑、陶瓷、印刷）学习奠定了“艺术与技术统一”的方法论基础。

4.设计人类学（DesignAnthropology）：人类学与设计学交叉的新兴学科，强调通过参与式观察、深度访谈等民族志方法，理解用户文化背景、行为模式及潜在需求。其核心是“从他者视角看设计”，例如在非洲农村设计清洁水设备时，需研究当地取水仪式、容器使用习惯等文化因素，避免技术解决方案与用户生活方式脱节。设计人类学推动设计从“需求满足”转向“意义共创”。

5.可持续设计“从摇篮到摇篮”原则：由威廉·麦克多诺（WilliamMcDonough）提出，区别于传统“摇篮到坟墓”线性模式，主张设计应模拟自然生态系统：①材料分为“技术循环”（如金属、塑料，可无限回收）与“生物循环”（如植物纤维，可堆肥降解）；②产品生命周期