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经济法教案靳文辉（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案《经济法》针对的是高中阶段的学生，根据高中经济法教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生建立对经济法基本概念的理解，掌握经济法的基本原则和主要法律制度。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础和引导的角色，它不仅与前述的民法、刑法等法律知识相衔接，也为后续的经济活动法律知识学习打下基础。核心概念包括经济法的基本原则、经济法律关系和经济法律责任，技能方面则侧重于法律条文的理解和应用。

2.学情分析

高中学生对经济法的学习已有一定的认知基础，对经济现象和社会关系有一定的了解。然而，由于经济法涉及较多专业术语和复杂法律关系，学生可能存在知识储备不足、理解困难等问题。在生活经验方面，学生对经济活动的直接参与较少，可能难以将理论知识与实际情境相结合。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力较强，但对具体法律条文的运用可能存在混淆。兴趣倾向方面，学生对经济法的学习兴趣受现实经济生活影响较大。针对这些情况，教学设计需注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标应明确，包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握经济法的基本概念和原则；能力目标要求学生能够运用经济法知识分析问题、解决问题；情感目标要求学生培养法治观念和责任感。教学策略上，采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。同时，通过课后作业和测试，检验学生达标水平，确保教学目标的实现。

二、教学目标

1.知识目标

说出经济法的基本概念和原则。

列举经济法的主要法律制度和条文。

解释经济法律关系的构成要素。

2.能力目标

设计简单的经济法律案例分析报告。

评价经济法律行为的合法性与合理性。

论证经济法在维护市场经济秩序中的作用。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对法治精神的尊重和信仰。

树立正确的经济法律意识和社会责任感。

增强学生对经济法学习的兴趣和自信心。

4.科学思维目标

运用逻辑推理和批判性思维分析经济法律问题。

培养法律思维的严谨性和系统性。

发展对经济法知识进行综合分析和判断的能力。

5.科学评价目标

评估学生对经济法知识的掌握程度。

反馈学生的学习成果，并提供改进建议。

确保学生达到课程标准和考试要求的基本合格标准。

三、教学重难点

教学重点在于经济法的基本概念和原则的理解，难点在于将理论知识应用于实际经济法律问题的分析和解决。重点在于掌握经济法律关系的构成要素，难点在于理解经济法条文在实际案例中的应用，特别是对于抽象概念的运用和复杂法律关系的处理。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备包括但不限于以下内容：制作包含关键概念和案例的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解复杂法律关系，收集相关音频视频资料以丰富教学内容。学生方面，我将提前布置预习任务，并要求他们收集相关资料。此外，我还将设计小组合作学习环境，并准备好评价表以跟踪学生的学习进度。

五、教学过程

为了使教学过程更加详细和具体，以下将按照“导入新授巩固小结当堂检测”五个环节进行规划，并结合学科核心素养与人才培养的全面能力提升，结合相关的教育理论进行教学设计。

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课的学习内容，如“上节课我们学习了哪些经济法的基本原则？”

学生回答后，教师简要总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入学习经济法律关系的构成要素。”

2.新授

时间预估：35分钟

环节描述：

任务一：经济法律关系的定义与特征

活动方案：

教师通过PPT展示经济法律关系的定义，引导学生理解其内涵。

通过案例解析，如“合同关系”、“劳动法律关系”等，帮助学生理解经济法律关系的特征。

学生分组讨论，总结经济法律关系的三个基本特征：主体特定性、客体特定性和权利义务的相对性。

预期行为：

学生能够说出经济法律关系的定义。

学生能够列举出至少两个经济法律关系的案例。

学生能够解释经济法律关系的三个基本特征。

任务二：经济法律关系的主体

活动方案：

教师介绍经济法律关系的主体，包括自然人、法人、其他组织等。

通过案例分析，让学生了解不同主体在法律关系中的地位和权利义务。

学生扮演不同角色，模拟经济法律关系，加深对主体角色的理解。

预期行为：

学生能够列举出经济法律关系的主体类型。

学生能够区分不同主体在法律关系中的权利义务。

学生能够根据角色扮演，模拟经济法律关系。

任务三：经济法律关系的客体

活动方案：

教师讲解经济法律关系的客体，包括物、行为、智力成果等。

通过案例分析，让学生理解客体在经济法律关系中的意义