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幼儿园中班科学活动打瞌睡的硬币教案

一、课程标准解读分析

本课《幼儿园中班科学活动打瞌睡的硬币》旨在培养幼儿的观察能力和动手操作能力，同时激发他们对科学现象的兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，本课内容符合幼儿认知发展规律，符合科学教育的目标要求。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“浮力”，关键技能包括观察、比较、推理等。幼儿需要了解浮力的概念，通过观察硬币在水中沉浮的现象，培养他们的观察能力和动手操作能力。其次，在过程与方法维度，本课倡导探究式学习，通过实验、观察、讨论等方式，引导幼儿主动探究科学现象，培养他们的科学思维。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的好奇心、求知欲和合作精神，促进幼儿全面发展。

此外，本课内容与前后知识关联紧密。在单元乃至整个课程体系中，本课是幼儿科学探究活动的起点，为后续学习打下基础。通过本课的学习，幼儿能够初步了解浮力的概念，为后续学习水的性质、物体的沉浮等知识做好准备。

二、学情分析

幼儿园中班幼儿的年龄特点决定了他们的认知水平和生活经验。在知识储备方面，幼儿对水有一定的感性认识，但对浮力等科学概念较为陌生。在生活经验方面，幼儿对硬币有一定了解，但缺乏与浮力相关的实际操作经验。

针对幼儿的认知特点和兴趣倾向，本课设计了一系列活动，如观察硬币在水中沉浮、比较不同物体的沉浮情况等，旨在激发幼儿的好奇心和求知欲。同时，本课还注重培养幼儿的合作精神，通过小组合作完成实验任务，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对浮力的概念理解不够深入，导致实验结果不准确。为此，教师需通过讲解、示范等方式，帮助幼儿掌握实验方法，提高实验的准确性。此外，针对不同层次的学生，教师还需设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识的目标

在《幼儿园中班科学活动打瞌睡的硬币》中，知识目标旨在让幼儿了解浮力的基本概念，并能够观察到硬币在水中的沉浮现象。幼儿将通过观察和实验，学习“浮力”和“密度”等核心概念，并能够描述硬币沉浮的原因。目标包括：识记浮力的定义，理解物体在水中沉浮与密度的关系，能够运用“浮力”和“密度”解释硬币沉浮现象。

能力的目标

本课的能力目标着重于培养幼儿的实验操作能力和观察分析能力。幼儿将通过实际操作硬币在水中的沉浮实验，学习如何进行简单的科学探究。目标包括：能够独立并规范地完成实验操作，如观察、记录和比较；能够从多个角度评估实验结果，并从中得出结论；通过小组合作，完成一份关于硬币沉浮的调查研究报告。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在通过科学活动培养幼儿的探究精神和环保意识。目标包括：通过了解硬币沉浮的现象，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨的科学态度；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标关注于培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。目标包括：能够构建硬币沉浮现象的物理模型，并用以解释其他相关现象；在实验过程中，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力和批判性思维。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够反思自己的学习过程，并提出改进点，如如何优化实验设计以提高结果准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是让幼儿理解硬币沉浮现象背后的科学原理，即浮力的概念。重点在于引导幼儿通过观察和实验，认识到物体在水中的沉浮与物体密度和水的浮力之间的关系。具体包括：幼儿能够说出浮力的定义，描述硬币沉浮的原因，并能够通过实验验证浮力的存在。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解抽象的浮力概念，并将其与实际现象联系起来。难点成因主要包括：幼儿对密度的概念理解有限，难以将密度与浮力直接关联；此外，幼儿的逻辑思维能力尚在发展中，对多变量问题（如液体密度、物体体积、重力等）的综合性理解存在困难。难点表述为：幼儿理解浮力概念，难点成因：需要克服对密度概念的理解障碍和逻辑思维能力的提升。

四、教学准备清单

多媒体课件

教学视频或动画

硬币沉浮实验器材

水密度的相关图表

学生任务单

评价表

学生预习教材

画笔、记号笔等学习用具

教学环境布置（小组座位、黑板板书设计）

确保教学环境安全舒适

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“小朋友们，你们有没有注意到，有时候我们在水中放入一些东西，它们会沉下去，有时候又会浮起来。今天，我们就来探索这个神奇的现象，看看它是怎么发生的。”

情境创设：

（教师展示一个装满水的透明