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小学生语文写作专项训练模板

一、看图写话专项训练

看图写话是低年级写作的基础，旨在培养观察能力、想象能力和初步的表达能力。

（一）训练目标

1.能仔细观察单幅或多幅图画，看懂图意，把握图画的主要内容。

2.能根据图画展开合理想象，补充图画中没有直接表现但合乎情理的情节。

3.能用一句或几句通顺、连贯的话把图意表达清楚，做到语句完整，标点基本正确。

（二）方法指导

1.观察顺序要清晰：引导孩子按一定顺序观察，如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分，或按事情发展顺序观察多幅图。

2.要素把握要准确：引导孩子找出图画中的时间、地点、人物、事件（谁在做什么，怎么样了）。

3.合理想象要丰富：鼓励孩子思考图画中人物的语言、动作、神态、心理活动，以及事情的前因后果。例如：“小红为什么要帮助老奶奶？”“小鸟在枝头会说些什么呢？”

4.表达通顺要连贯：先说后写，鼓励孩子把看到的、想到的用自己的话说出来，再写下来。注意句子之间的连接，可以适当使用“首先……然后……接着……最后……”等简单的连接词。

（三）写作步骤（以单幅图为例）

1.仔细观察，看懂图意：图上有谁？在哪里？在做什么？（时间、地点、人物、事件）

2.确定中心，想好主次：这幅图主要想告诉我们什么？哪些是重要信息要写清楚？

3.展开想象，丰富内容：人物会想什么？说什么？做这个动作时表情怎么样？（给画面“添枝加叶”）

4.组织语言，连贯表达：把观察到的和想到的按顺序连起来说一遍，注意用上合适的词语。

5.检查修改，力求完美：读一读，看看句子通不通顺，有没有错别字，标点符号用对了吗？

（四）范例引路（低年级）

图画内容：一个小男孩在公园里给小树浇水。

范例：春天来了，阳光明媚。小明来到公园里，看到一棵刚栽好的小树苗有点蔫了。他连忙拿起带来的小水壶，小心地给小树浇水。他一边浇一边对小树说：“小树小树，快快喝水，快快长大！”小树好像听懂了他的话，叶子在微风中轻轻摇摆，好像在说：“谢谢你，小明！”

点评：这段话交代了时间（春天，阳光明媚）、地点（公园）、人物（小明）、事件（给小树浇水）。还加入了小明的动作（拿起、小心地浇）、语言（对小树说的话）以及合理的想象（小树的回应），内容具体，语句通顺。

（五）实战演练

提供一幅简单的图画（如：小朋友在图书馆看书），请孩子按照上述步骤进行写话练习。

二、写人作文专项训练

写人，就是用文字把人物的形象生动地描绘出来，展现人物的特点。

（一）训练目标

1.能抓住人物的外貌、性格、爱好、品质等一两个主要特点来写。

2.能通过具体的事例来表现人物的特点，使人物形象更鲜明。

3.能运用恰当的描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）。

（二）方法指导

1.确定对象，明确特点：写谁？这个人最突出的特点是什么？（是慈祥的奶奶，还是调皮的弟弟？是爱动脑筋的同学，还是乐于助人的老师？）

2.选好事例，突出特点：用一两件最能表现这个特点的具体事情来写。事情的经过要写清楚，特别是能体现人物特点的细节。

3.描写具体，展现个性：

*外貌描写：不用面面俱到，抓住最有特点的部位来写，如“爷爷的脸上总是带着笑容，眼角的皱纹像盛开的菊花”。

*语言描写：写人物说的话，要符合人物的身份和性格。

*动作描写：细致描写人物的动作，让人物“动”起来。

*神态描写：写出人物脸上的表情变化，反映人物的内心。

*心理描写：写出人物在想什么，丰富人物形象。

4.真情实感，融入其中：写出自己对这个人的看法和感情。

（三）写作步骤

1.审题立意：明确要写谁，表现他/她什么特点。

2.选材构思：选择能表现人物特点的典型事例，并思考如何安排详略。

3.列写作提纲：如：

*开头：介绍人物，点明特点。

*中间：通过一件具体事例详细描写，展现人物特点（加入外貌、语言、动作、神态等描写）。

*结尾：总结感受或评价人物。

4.动笔写作：按照提纲，把内容写具体、写生动。

5.修改润色：检查语句是否通顺，事例是否典型，描写是否具体。

（四）范例引路（中年级）

题目：我的“书迷”同桌

范例：我的同桌叫李华，他是个十足的“小书迷”。他圆圆的脑袋上，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，