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《小学儿童教育心理学》试题附答案

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.小学儿童思维发展的特点是（）

A.直觉行动思维为主

B.具体形象思维为主

C.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

D.抽象逻辑思维为主

答案：C。小学儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。直觉行动思维是幼儿早期的思维特点；具体形象思维是幼儿期和小学低年级儿童的主要思维形式；而小学阶段只是开始向抽象逻辑思维过渡，并非以抽象逻辑思维为主。

2.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.为了得到老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对知识本身的兴趣而学习

D.为了避免父母的批评而学习

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对知识本身的兴趣属于个体内在的需求，是内部动机。而选项A中为了得到老师的表扬、选项B中为了获得奖学金、选项D中为了避免父母的批评，这些动机都是由外部因素引发的，属于外部动机。

3.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这是运用了（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A。正强化是指通过呈现愉快刺激来增强反应频率。老师给予表扬和奖励，是呈现了愉快刺激，目的是增强学生取得好成绩这一行为的发生频率，所以属于正强化。负强化是通过消除厌恶刺激来增强反应频率；惩罚是呈现厌恶刺激或消除愉快刺激以降低反应频率；消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

4.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的第二阶段是（）

A.前道德阶段

B.他律道德阶段

C.自律道德阶段

D.公正道德阶段

答案：B。皮亚杰将儿童道德认知发展分为四个阶段：前道德阶段（2-5岁）、他律道德阶段（5-8岁）、自律道德阶段（8-11、12岁）、公正道德阶段（11、12岁以后）。所以第二阶段是他律道德阶段。

5.小学儿童的注意广度（）

A.比幼儿小

B.与幼儿相同

C.比成人小

D.比成人广

答案：C。小学儿童的注意广度在不断发展，但与成人相比，仍然较小。幼儿的注意广度更小，随着年龄的增长和知识经验的增加，小学儿童的注意广度逐渐扩大，但还未达到成人的水平。

6.以下哪种记忆策略是小学儿童最常用的（）

A.组织策略

B.精细加工策略

C.复述策略

D.元认知策略

答案：C。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小学儿童由于认知发展水平的限制，最常用的记忆策略是复述策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。这些策略对于小学儿童来说，掌握和运用的难度相对较大。

7.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师或同学请教，这属于（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

答案：C。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。学生在学习过程中遇到困难时主动向老师或同学请教，是对人力资源的利用，属于资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

8.儿童在学习加法之后，再学习乘法，乘法的学习会对加法的学习产生影响，这种现象属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

答案：D。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。儿童先学习加法，后学习乘法，乘法的学习对加法学习产生影响，这是后继学习（乘法）对先前学习（加法）的影响，所以属于逆向迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用；顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响。

9.以下哪种人格类型的学生在学习中更容易取得好成绩（）

A.内向型

B.外向型

C.场独立型

D.场依存型

答案：C。场独立型的学生对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。这种认知方式使他们在学习中更能独立思考