小学语文《呼风唤雨的世纪》教案(1)（优质教案）.docxVIP

《呼风唤雨的世纪》教案

一、基本信息

课题：呼风唤雨的世纪

体裁：说明文（科普类）

教案类型：语文

学段：小学中高年级（建议四年级上册）

课时：2课时

教材版本参考：部编版小学语文教材

二、教材分析

《呼风唤雨的世纪》是一篇语言生动、富有时代气息的科普说明文。课文以简洁明快的语言，回顾了20世纪科学技术的飞速发展，通过古今对比、举例说明等手法，展现了人类依靠科技实现“呼风唤雨”般奇迹的壮丽图景。文章旨在激发学生对科学的兴趣，培养探索精神和创新意识，同时提升学生的阅读理解与语言表达能力。

三、教学目标

1.识字与阅读目标：

认识“唤、技、改、程”等生字，会写“世纪、呼风唤雨、发明、创造”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解与思维目标：

理解“呼风唤雨”在文中的比喻意义，体会科技带来的巨大变革。

能抓住关键词句，概括课文主要内容，了解20世纪的重大科技成就。

初步学习对比、举例子等说明方法。

3.情感与价值观目标：

感受科学技术的神奇力量，激发热爱科学、勇于探索的情感。

培养关注科技发展、憧憬美好未来的积极态度。

四、教学重难点

重点：

理解课文内容，了解20世纪科技成就及其对人类生活的影响。

体会“人类靠科学技术呼风唤雨”的含义。

难点：

理解“过去幻想→现在实现”的科学转化过程。

引导学生辩证思考科技发展的利与弊。

五、教学准备

多媒体课件（含20世纪科技成就图片、视频片段：如飞机、电话、电脑、火箭发射等）

词语卡片、小组合作学习单

学生课前搜集“我最喜欢的科技发明”资料

六、教学过程

第1课时：初读感知，走进“呼风唤雨”的世界

1.情境导入（5分钟）

播放视频：从古代神话（如孙悟空腾云驾雾、顺风耳）到现代科技（如航天飞行、视频通话）的对比画面。

提问：“这些过去只在神话中出现的场景，今天为什么能实现？”

揭示课题：《呼风唤雨的世纪》，解释“呼风唤雨”原指神仙法力，文中比喻人类用科技改造自然的能力。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

教师出示词语，检查认读：

呼风唤雨、世纪、技术、发明、改变、依赖、探索、幻想

指名分段朗读，师生共同正音。

3.再读课文，理清脉络（15分钟）

提问：课文哪一句话点明了中心？（“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”）

小组合作完成学习单：

找出文中提到的科技发明（如电视、电话、电脑、飞机、火箭等）

这些发明实现了古人哪些幻想？（如“千里眼”→电视，“顺风耳”→电话）

全班交流，教师板书归纳。

4.小结与作业（5分钟）

小结：20世纪，人类用科技把神话变成了现实。

作业：

抄写本课生字词。

画一幅“科技改变生活”的连环画或手抄报。

第2课时：精读探究，感悟科技的力量

1.复习导入（5分钟）

回顾：上节课我们了解了哪些“呼风唤雨”的科技？

提问：“人类靠什么呼风唤雨？”（现代科学技术）

2.精读品析，深入理解（20分钟）

学习第2-3自然段：

对比阅读：20世纪前vs20世纪的生活。

提问：过去人们的生活是怎样的？现在呢？哪些词语体现了变化之大？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）

学习第4自然段：

讨论：科技给人类带来哪些好处？有没有负面影响？（如环境污染、沉迷网络）

引导学生辩证看待科技发展。

3.拓展升华（10分钟）

“未来科技畅想”小论坛：

提问：21世纪，我们还能“呼风唤雨”吗？你希望发明什么？

学生自由发言：如会飞的汽车、智能机器人、太空城市等。

教师总结：科技源于梦想，成于奋斗。今天的学习，就是为明天的“呼风唤雨”做准备。

4.作业设计（5分钟）

必做题：

有感情地朗读课文，背诵第1、2自然段。

完成《练习册》相关练习。

选做题（二选一）：

写一篇短文《假如我有一项发明》。

和家长一起查找“中国近年来的科技成就”，制作一份“科技小报”。

七、板书设计

呼风唤雨的世纪

中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

古人幻想→今人实现

千里眼→电视、监控

顺风耳→电话、微信

腾云驾雾→飞机、航天器

科技：改变生活，创造奇迹

未来：梦想不息，探索不止

八、教学反思（课后填写）

学生是否能准确理解“呼风唤雨”的比喻义？

拓展活动是否有效激发了学生的表达欲望与想象力？

是否需要增加科技实物或实验体验，增强直观感受？

九、设计说明

本教案立足语文核心素养，紧扣“说明文”体裁特点，通过“感知—理解—表达—创造”的教学路径，引导学生在语言学习中感受科技魅力。注重读写结合、学科融合，既提升语文能力，又培育科学精神，适合小学中高年级学生认知与情感发展水平。