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部编版小学低年级必背篇目汇编

语文学习，积累是基石，而背诵则是积累过程中不可或缺的重要环节。对于小学低年级的孩子们而言，背诵不仅能帮助他们识记汉字、积累词汇、培养语感，更能在潜移默化中提升文学素养，感受中华传统文化的魅力。本汇编旨在将部编版小学一、二年级语文教材中要求背诵的篇目进行系统整理，方便家长朋友们查阅与辅导，也为孩子们提供一个清晰的背诵指引。

一年级上册

一年级上册的背诵内容，多以朗朗上口的儿歌、古诗为主，篇幅短小，浅显易懂，充满童趣，旨在培养孩子对语言的兴趣和初步的节奏感。

1.《咏鹅》

（唐）骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

背诵提示：这首诗是初唐诗人骆宾王七岁时所作，以儿童的视角生动描绘了鹅的形象。背诵时注意“曲项”、“红掌拨清波”所展现的动态画面感。

2.《江南》

汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

背诵提示：这是一首汉代乐府民歌，描绘了江南采莲的热闹景象。注意“莲叶何田田”的优美意境，以及后面鱼戏莲叶间的活泼感，朗读时可带有欢快的语气。

3.《画》

（唐）王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

背诵提示：这是一首五言绝句，巧妙地描绘了静态的画面。背诵时思考诗中描绘了哪些景物，以及它们与现实中的不同之处，体会画的特点。

4.《悯农（其二）》

（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

背诵提示：这首诗是家喻户晓的悯农诗，教育我们要爱惜粮食。注意体会农民劳作的辛苦，背诵时语气应带有一丝沉重和珍惜。

5.《古朗月行（节选）》

（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

背诵提示：这是唐代大诗人李白的名作节选，以儿童的想象写出了月亮的皎洁可爱。“白玉盘”、“瑶台镜”的比喻生动形象，背诵时可想象月亮的不同形态。

6.《风》

（唐）李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

背诵提示：这首诗通过描写风对叶、花、江、竹的作用，展现了风的力量。背诵时注意体会“解落”、“能开”、“千尺浪”、“万竿斜”所营造的动态效果。

一年级下册

一年级下册的背诵篇目在数量和题材上略有增加，古诗的比例有所提高，内容也更丰富，开始引导孩子观察自然、感悟生活。

1.《春晓》

（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

背诵提示：这是一首著名的春景诗，语言朴素自然，却意境深远。背诵时想象春天早晨醒来时的情景，感受诗人对春天的喜爱和对落花的淡淡惋惜。

2.《赠汪伦》

（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

背诵提示：这是一首送别诗，表达了深厚的友情。后两句用夸张的手法极写友情之深，背诵时注意体会诗人与友人分别时的不舍之情。

3.《静夜思》

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

背诵提示：这是一首脍炙人口的思乡诗，语言浅显，情感真挚。背诵时注意“霜”的清冷感和“思故乡”的深情，体会诗人的思乡之情。

4.《寻隐者不遇》

（唐）贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

背诵提示：这首诗以问答的形式，写出了寻隐者不遇的情景，充满了禅意和山林的幽静感。背诵时注意对话的语气和“云深不知处”的朦胧意境。

5.《池上》

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

背诵提示：这首诗描绘了一个天真可爱的小孩偷采白莲的情景，充满了生活情趣。背诵时注意“偷采”、“不解藏踪迹”所表现出的孩子的顽皮与纯真。

6.《小池》

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

背诵提示：这首诗描写了初夏小池的美丽景色，细腻生动。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是千古名句，背诵时注意体会其中的生机与趣味。

7.日积月累（部分要求背诵的词语或句子，此处列举古诗类）

*《画鸡》

（明）唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

背诵提示：这首诗描绘了公鸡的威武形象和高洁品格。背诵时注意公鸡的神态和气势。

二年级上册

二年级上册的背诵篇目，古诗的主题更加多样，开始涉及边塞、思乡、励志等内容，同时增加了一些三字经选段和名言警句，培养孩子的品德修养。

1.《梅花》

（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

背诵提示：这首诗赞美了梅花不畏严寒、独自开放的高洁品格。背诵时注意“凌寒独自开”的坚韧和“暗香来”的清幽。

2.《小儿垂钓》

（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

背诵提示：这首诗描绘了一个专心垂钓的小孩形象，生动传神。背诵时注意孩子“遥招手”而