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16.2《登泰山记》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《登泰山记》。这是统编版高中语文必修上册第16.2课的内容,旨在引导学生欣赏古代山水游记,学习作者观察自然、抒发情感的独特手法。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经接触过一些山水游记,如《庐山谣》、《桃花源记》等,对这类文章有一定的认识。本节课将通过对比分析,让学生深入了解《登泰山记》的写作特色,进一步丰富他们的文学素养。
二、核心素养目标
培养学生对自然景观的审美鉴赏能力,提升文化理解素养,学会从文本中提炼作者情感,增强语言建构与运用能力,提高思维品质,培养独立思考和批判性阅读的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点,①理解《登泰山记》中作者对泰山自然景观的描绘手法,分析其如何通过细节描写和动静结合来展现泰山的雄伟与神奇;②把握作者在游记中的情感变化,体会作者对自然景观的热爱和对人生哲理的思考。
2.教学难点,①深入挖掘《登泰山记》中蕴含的哲学思想和文化内涵,引导学生从历史和文化角度解读文本;②引导学生运用比较阅读的方法,将《登泰山记》与其他山水游记进行对比,分析其异同点,提高学生的批判性思维能力;③帮助学生克服对古代文言文的阅读障碍,提升文言文阅读能力,培养对古代文学的兴趣。在教学过程中,注重引导学生主动探究,鼓励学生提出自己的见解,培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先通过教师的讲解,帮助学生梳理文章的结构和写作手法,然后组织学生进行小组讨论,分享对作者情感和泰山景观的理解。
2.设计“泰山之旅”角色扮演活动,让学生分组扮演不同的角色,如导游、登山者、历史学家等,通过角色扮演,加深对文本内容和情感的理解。
3.利用多媒体展示泰山的图片和视频,增强学生对泰山自然景观的直观感受,同时结合地图和地理知识,帮助学生更好地理解文本中的地理背景。
4.在教学过程中,穿插游戏环节,如“猜字谜”、“接龙”等,激发学生的学习兴趣,同时锻炼学生的语言表达和思维敏捷性。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《登泰山记》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们去过泰山吗?或者有没有对泰山的印象?”
展示一些关于泰山的图片或视频片段,让学生初步感受泰山的壮丽景色。
简短介绍《登泰山记》的基本情况和作者,为接下来的学习打下基础。
2.《登泰山记》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《登泰山记》的基本概念、写作背景和作者情感。
过程:
讲解《登泰山记》的作者姚鼐及其文学成就。
详细介绍《登泰山记》的写作背景,包括作者登山的经历和目的。
分析文章的结构,如开篇、登山过程、观景描写、结尾等。
3.《登泰山记》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《登泰山记》的特性和重要性。
过程:
选择《登泰山记》中几个精彩的段落进行分析。
详细介绍这些段落的写作手法,如比喻、排比、拟人等。
引导学生思考这些段落如何展现了泰山的壮美和作者的情感。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《登泰山记》相关的主题进行深入讨论,如“泰山的象征意义”、“作者的情感变化”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《登泰山记》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《登泰山记》的背景、结构、写作手法等。
强调《登泰山记》在文学史上的地位和作者的情感表达。
布置课后作业:让学生选择《登泰山记》中的一个段落,进行仿写练习,以巩固学习效果。
六、板书设计
《登泰山记》板书设计如下:
【标题】:登泰山记
【结构】:
1.引言:泰山简介,姚鼐生平简介
2.作者情感:登山的动机,对泰山的情感变化
3.描绘手法:动静结合,细节描写,比喻、拟人等修辞
4.泰山景观:泰山的雄伟、险峻、奇特
5.文化内涵:对自然与人生的思考,哲理寓意
【艺术性】:
-使用不同的字体和颜色突出重点内容,如标题使用醒目的字体,情感变化用不同颜色标注。
-在板书中加入与泰山相关的图片或图标,增强视觉效果。
-设计简洁的线条和图案,使板书整体和谐美观
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