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教师资格考试初中生物面试新考纲试题集精析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

作为一名拟入职的初中生物教师，你如何理解和践行“立德树人”的教育根本任务？

答案：

“立德树人”是教育的根本任务，作为一名拟入职的初中生物教师，我将从以下几个方面理解和践行这一任务：

将德育融入生物教学，培养科学精神和人文素养。在教学中，我会不仅仅关注生物知识的传授，更会注重培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。例如，通过“生物与环境”章节的学习，引导学生认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识和行动力；通过“人体生理卫生”章节的学习，引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯；通过“植物的生殖”等内容的学习，引导学生思考生命伦理问题，培养学生的道德情操。

以身作则，树立良好的师德师风。教师是学生行为的榜样。我会不断提高自身的道德修养，以严谨的治学态度、高尚的道德情操、饱满的教学热情去感染学生，做学生的引路人。

关注学生的全面发展，促进学生健康成长。“立德树人”不仅仅是指思想道德教育，还包括学生的全面发展。我会关注每一位学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生积极参与生物实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

积极开展课外活动，拓展德育教育的途径。我会积极开展与生物相关的课外活动，例如组织学生参观博物馆、科技馆，开展生物调查，进行生物实验等，让学生在实践中学习，在实践中感悟，从而提高他们的综合素质。

解析：

这道题考察的是考生对教师职业道德和教育理念的理解，以及对“立德树人”这一教育根本任务的把握和践行能力。

答案的第一个方面强调了将德育融入生物教学的实际操作，体现了考生对学科教学与德育相结合的认识。这是理解“立德树人”的关键，也是新考纲强调的内容。

答案的第二个方面强调了教师的榜样作用，体现了考生对师德师风重要性的认识。

答案的第三个方面强调了学生的全面发展，体现了考生对教育理念的理解，符合新考纲中对学生全面发展的要求。

答案的第四个方面强调了课外活动的重要性，体现了考生对德育教育途径的拓展意识。

在回答这道题时，考生需要结合自身的教学经验和对初中生物课程的理解，从多个角度阐述自己对“立德树人”这一教育根本任务的理解和践行措施。同时，要体现出自己对教育事业的热爱和对学生的关爱，展现自己的教师职业素养。

第二题：

如何理解“师者，传道受业解惑也”？

：

“师者，传道受业解惑也”出自韩愈的《师说》，这是对教师角色和责任的精炼概括。这一句话意思明确，有清晰的跨越时代价值，对于教师的指导意义重大。

首先，传道是指教师应传授给学生正确的价值观，帮助学生树立远大的人生理想和目标。教师应具备高尚的道德品质，拥有正确的价值观念，并通过言传身教来影响和感染学生，培养其成为有道德、有责任感的人。

其次，受业指的是教师不仅传授知识，还要让学生掌握研究和解决问题的基本方法与技能。教师需具备扎实的专业知识，结合实际的教学情境灵活应用于课堂，启发学生积极思考，培养其自主学习的能力。此外，教师还应不断适应新知识、新技术的变化，扩充自己的专业知识储备和教学方法，与学生共进步。

最后，解惑则是针对学生在学习和生活中遇到的各类问题给予指导与答疑，激励学生不畏艰难，敢于挑战和解决挑战。教师需具备良好的沟通能力和心理辅导能力，对学生进行因材施教，细致入微的关怀和引导。

综上所述，作为一名教师，最重要的是明确自己“传道、授业、解惑”的职责。这不仅是教师立教之本，也是教师专业成长的方向所在。因此，我们应当以更为高度的责任感和担当下好“引路人”的角色，不仅导航知识海洋，更要指引学生心灵成长的方向。

第三题

你认为在教学过程中，如何平衡生物知识与实际生活的联系？请结合一个具体的初中生物知识点举例说明。

答案：

我认为平衡生物知识与实际生活的联系，是该教学的“桥梁”，能激发学生的学习兴趣，帮助理解和应用知识，并培养他们的科学素养和解决实际问题的能力。不平衡会导致知识“纸上谈兵”，缺乏生命力。

如何平衡：

明确教学目标：首先要清晰掌握课程标准要求学生掌握的核心知识、技能和情感态度价值观。

精选联系点：在教材内容和学生熟悉的生活现象、社会热点之间寻找恰当、有趣的结合点，而不是生搬硬套，也不至于喧宾夺主。

设计情境教学：创设与现实生活相关的学习情境，引导学生在具体情境中探究生物学问题。

运用案例与方法多样：多结合实例、图片、视频、模型、实验等，使用探究式、讨论式、项目式等多种教学方法。

举例说明（以“光合作用”知识点为例）：

在讲授“光合作用”时，课堂上理论知识（如公式CO2+H2O–(光能，叶绿素)–C6H12O6+O2）当然是核心，但如果只讲理论，学生可能会觉得抽象枯燥。

我可以这样联系实际生活，并保持平衡：

引入生活实例：提问学生：“为什么植物