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2025年省教师职称考试（道德与法治）（初中）测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）

1.2024年12月，教育部发布《新时代中小学教师职业行为十项准则》补充条款，首次把“尊重学生数字人格”写入文本。下列做法最能体现该条款精神的是（）

A.教师在班级群公开表扬作业优秀的学生

B.教师将学生课堂错误截图发至朋友圈以示警醒

C.教师未经学生同意把其演讲视频上传至个人短视频账号

D.教师用学生网络昵称批改电子作业并单独反馈

答案：D

解析：补充条款强调“未经学生及其监护人同意，不得公开学生可识别数字信息”。D项单独反馈且使用昵称，既保护身份又完成教学，契合尊重原则。

2.某校开展“宪法晨读”活动，七（1）班学生小赵提出“宪法条文太抽象，不如读民法典”。下列教师的回应最能体现宪法教育根本要求的是（）

A.“宪法是母法，先读宪法再读民法典，顺序不能颠倒”

B.“宪法规定国家根本制度，是全体公民权利的总护栏，晨读宪法就是强化国家认同”

C.“民法典也重要，下次我们专门安排”

D.“抽象才显高端，读吧”

答案：B

解析：初中宪法教育核心在于“国家认同与根本制度意识”，B项直接指向这一价值目标。

3.道德与法治七年级下册“青春时光”单元设置“异性交往”议题，教师设计“距离尺”情境实验：让男女同学分别站出自己认为舒适的交往距离。课程结束后，教师发现部分男生把距离设定为0.3米。此时教师最应该进行的教学跟进是（）

A.提醒“距离产生美”

B.引入“身体自主权”概念，组织讨论“双方同意”标准

C.批评男生“不庄重”

D.忽略数据，继续下一课

答案：B

解析：0.3米提示学生对身体边界认知模糊，教师应抓住生成性资源，用“双方同意”深化法治与道德双重教育。

4.2025年春季起，全省中小学推行“AI作业批阅辅助系统”。某校道德与法治教师发现AI对开放性试题评分与学生自评分差异巨大。教师的正确做法是（）

A.完全信任AI，按系统分登记

B.弃用AI，回归全人工批阅

C.以AI分为“初筛”，人工复核并记录差异原因，作为改进教学的证据

D.让学生二选一，取高分

答案：C

解析：技术是中立工具，教师应发挥专业判断，把差异转化为教学研究数据，体现负责任的技术伦理。

5.教师在讲授“基本经济制度”时，播放了本地一家集体控股的茶叶合作社纪录片。片中提到“合作社给农民二次返利”。有学生问：“这算不算按劳分配？”教师回答正确的是（）

A.“算，因为农民提供了劳动”

B.“不算，二次返利属于按要素分配”

C.“部分算，返利中的劳动分红部分属于按劳分配，资本分红部分属于按要素分配”

D.“教材没说，不考”

答案：C

解析：集体经济中，劳动分红与资本分红可并存，教师应引导学生区分“按劳”与“按要素”，培养制度辨析能力。

6.八年级探究“网络暴力”时，教师组织学生使用“法条拼图”软件，把《未成年人保护法》相关条款拖拽到对应案例。学生小周发现第77条与案例匹配度低，提出质疑。教师的合理回应是（）

A.“软件是专家开发，不会出错”

B.“你能发现漏洞很好，我们查阅官方释义再讨论”

C.“考试不考这款软件，别纠结”

D.“匹配度低说明你拖错了”

答案：B

解析：培养学生批判性思维是法治教育目标，教师应鼓励质疑并共同求证。

7.九年级“走向未来”单元布置任务：用“时间胶囊”给2035年的自己写一封信。学生小郑写道：“希望那时我已润出国。”教师在回信中没有指责，而是附上一张“国家2035年远景目标”思维导图，并提问：“如果留下，你能为目标贡献什么？”这种回信方式体现的教师素养是（）

A.价值中立

B.价值引领与尊重并存

C.价值灌输

D.价值放任

答案：B

解析：教师未否定学生选择，却以国家愿景激发责任思考，体现尊重与引领的统一。

8.2025年4月，国务院颁布《消费者权益保护法实施条例》，新增“算法解释权”。教师设计“网购大数据杀熟”模拟法庭，学生扮演消费者、平台、监管方。活动后，教师布置“法律+科技”双视角反思日志。该做法旨在（）

A.减轻命题作文负担

B.融通法治教育与信息科技教育

C.应付学校双减检查

D.展示教师个人技术偏好

答案：B

解析：通过跨学科反思，学生理解技术背后的法律权利，实现素养融合。

9.七年级学习“亲情之爱”时，教师让学生带来“家庭老照片”做电子家谱。学生小徐的父母离异，各自再婚，照片来源复杂。小徐情绪低落。教师课前应采取的最优措