五章生活对称轴简单轴对称图形教学设计.pdfVIP

5.3简单的轴对称图形（1）

教学目的

1.使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质.

2.通过探索等腰三角形的性质，使学生进一步经历观察、实验、推理、交流等活动.

重点、难点

重点：等腰三角形等边对等角性质.

难点：通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质.

教学过程

一、

1.让学生在练习本上画一个等腰三角形，标出字母，问什么样的三角形是等腰三角形?

△ABC中，如果有两边AB=AC，那么它是等腰三角形.

2．日常生活中，哪些物体具有等腰三角形的形象?

二、新课

1.△ABC的腰、顶角、底角.

相等的两边AB、AC都叫做腰，另外一边BC叫做底边，两腰的夹角∠BAC，叫做顶

角，腰和底边的夹角∠ABC、∠ACB叫做底角.

2.实验.

现在请做一张等腰三角形的半透明纸片，每个人的等腰三

角形的大小和形状可以不一样，把纸片对折，让两腰AB、AC在一起，折痕为AD，

如图(2)所示，你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论.

可让学生有充分的时间观察、思考、交流，可能得到的结论：

(1)等腰三角形是轴对称图形

(2)∠B＝∠C

(3)BD＝CD，AD为底边上的中线.(4)∠ADB＝∠ADC＝

90°，AD为底边上的高线.(5)∠BAD＝∠CAD，AD为顶角平

分线.

结论(2)用文字如何表述?

等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”).

结论(3)、(4)、(5)用一句话可以归结为什么?

等腰三角形的顶角平分线，底边上的高和底边上的中线互相重合(简称“三线合一”).

填空：在△ABC中，AB＝AC，D在BC上，

a．如果AD⊥BC，那么∠BAD＝∠，BD＝

b．如果∠BAD＝∠CAD，那么AD⊥，BD＝

c．如果BD＝CD，那么∠BAD＝∠，AD⊥

例l已知：在△ABC中，AB＝AC,∠B＝80°，求∠C和∠A的度数.

本题较易，可由学生口述，板书解题过程.

引申：已知：在△ABC中，AB＝AC，∠A＝80°，求∠B和∠C的度数.

小结：在等腰三角形中，已知一个角，就可以求另外两个角.

3.在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相

等.我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形.

5.3Simpleaxisymmetricgraphics(1)

教学目的

1.Enablestudentstounderstandtherelevantconceptsofisoscetriangandmasterthepropertiesofisoscetriang.

2.Byexploringthepropertiesofisoscetriangstudentscanfurtherexperienceactivitiessuchasobservation,experimentation,reasoning,andcommunication.

重点、难点

重Point:Isoscetriangleequilateralandequiangularproperties.

难Point:Throughoperation,howtoobserve,analyzeandsummarizetheprope