精心编辑推荐下载幼儿园大班英语教案hatdoyouwantiwant.docxVIP

精心编辑推荐幼儿园大班英语教案hatdoyouwantiwant

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班英语教学大纲》制定。在课程标准解读方面，本课内容与《幼儿园大班英语课程标准》中的“语言知识、语言技能、文化意识、学习策略”四个维度紧密相关。首先，知识与技能维度，本课的核心概念为“hat”、“doyou”、“wanti”、“want”，关键技能包括单词的拼读、句型的运用和情境对话的练习。其次，过程与方法维度，本课倡导通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的听说能力。最后，情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的跨文化意识，提高他们的语言运用能力，为今后更好地适应社会奠定基础。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，本课需从以下几个方面进行学情分析。首先，在知识储备方面，学生已具备一定的英语基础，能认识一些简单的英语单词和句型。其次，在生活经验方面，学生对帽子、想要等情境有较深的认识。再次，在技能水平方面，学生具备一定的听说能力，但可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。此外，在认知特点方面，大班学生好奇心强，喜欢参与互动，但注意力容易分散。最后，在兴趣倾向方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但可能对某些知识点存在抵触情绪。针对以上学情，本课将采用游戏化教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建清晰的认知结构，理解并掌握英语单词“hat”、“doyou”、“wanti”、“want”的拼写和意义，能够正确拼读并运用这些单词进行简单的对话。知识目标包括识记这些单词的拼写和发音，理解其基本含义，并能够将它们应用于日常情境中。学生将通过歌曲、故事和游戏等活动，逐步建立起这些单词之间的联系，形成词汇网络。

能力目标

本课能力目标着重于提高学生的英语听说能力。学生将能够通过参与角色扮演、小组讨论和互动游戏，提高口语表达能力。此外，他们将学习如何通过观察图片和听指令，发展听力理解能力。能力目标包括独立完成简单的英语对话，能够在教师的引导下参与小组活动，并能够理解和回应日常指令。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化意识和积极的学习态度。通过学习与帽子相关的词汇和表达，学生将了解不同文化中帽子的重要性。情感目标包括激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自信心，以及增强他们的合作精神和分享意识。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中的批判性思维和问题解决能力。学生将通过观察和讨论，学习如何分析单词的意义，并思考它们在日常生活中的应用。科学思维目标包括培养学生的观察力、推理能力和创造性思维，使他们能够提出问题并寻找答案。

科学评价目标

科学评价目标关注学生对自己的学习过程和成果的反思能力。学生将学习如何设定个人学习目标，并评估自己的进步。科学评价目标包括学生能够自我评价学习成果，识别自己的强项和需要改进的地方，并制定相应的改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握英语单词“hat”、“doyou”、“wanti”、“want”的实际应用。重点是通过情境教学，让学生能够在实际对话中运用这些单词，形成有效的沟通能力。具体来说，重点包括正确拼读这些单词，理解其含义，并能够在教师的引导下，将这些单词融入简单的句子中，进行基本的日常交流。

教学难点

教学的难点在于学生对于英语语法结构的理解和运用。特别是对于大班学生来说，如何将单词正确地组合成句子，以及如何在不同的语境中正确使用这些单词，是一个挑战。难点成因可能包括学生的语言基础薄弱，以及对于英语语法的理解不够深入。因此，难点在于设计教学活动，帮助学生克服对语法结构的恐惧，并通过反复练习，逐步掌握英语语法的基本规则。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含单词卡片、动画故事、互动游戏等。

教具：帽子模型、图片卡片、情境图。

音频视频资料：相关主题的英语歌曲、故事视频。

任务单：设计互动对话任务和小组合作活动。

评价表：学生学习成果评价标准。

学生预习：提前阅读相关教材内容。

学习用具：画笔、彩色纸、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——‘帽子’。你们知道吗？帽子不仅仅是一种装饰品，它还承载着丰富的文化意义和历史故事。今天，我们就来揭开帽子的神秘面纱，看看它背后有哪些有趣的知识。”

2.呈现认知冲突，引发思考

“请大