青岛版一年级下册数学教案教学文案（2025—2026学年）.docxVIP

青岛版一年级下册数学教案教学文案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对青岛版一年级下册数学课程，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的数学基础知识和基本技能。课程内容涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等基本数学领域。在本单元中，学生将学习10以内数的加减法，这是整个数学课程体系中的基础部分，对于后续学习数的运算和数学应用具有重要意义。核心概念包括数的概念、加减法运算规则以及简单的实际问题解决能力。

2.学情分析

一年级下册的学生刚刚开始接触系统的数学学习，他们已有的知识储备和生活经验有限，但具有强烈的好奇心和求知欲。学生的认知特点表现为具体形象思维，对抽象概念的理解能力尚需培养。在技能水平方面，部分学生可能对数的概念和加减法运算存在理解困难。因此，教学设计应注重直观教学，通过游戏、操作等活动帮助学生建立数的概念，并通过反复练习提高计算能力。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握10以内数的加减法，培养学生解决问题的能力。教学策略包括：通过实物操作、游戏互动等方式，让学生在具体情境中理解数的概念和加减法运算；设计层次分明的练习题，满足不同学生的学习需求；运用反馈机制，及时调整教学进度和策略，确保学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：一年级下册学生

B.行为：能够说出10以内数的加减法运算规则

C.条件：在教师的引导和小组合作中

D.程度：准确率达到90%

2.过程与方法目标

A.受众：一年级下册学生

B.行为：能够通过实物操作和游戏活动，理解并运用加减法解决实际问题

C.条件：在教师的指导下，进行小组合作学习

D.程度：能够独立完成至少3个实际问题，并正确解答

3.情感态度与价值观目标

A.受众：一年级下册学生

B.行为：对数学学习产生兴趣，树立学习数学的自信心

C.条件：在成功解决数学问题的过程中

D.程度：表现出积极的情绪和态度，能够在遇到困难时保持耐心和毅力

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解和掌握10以内数的加减法运算规则，难点在于培养学生将加减法应用于解决实际问题的能力。由于一年级学生对抽象概念的理解尚浅，因此在教学过程中需注重直观教学和操作活动，通过具体实例帮助学生克服难点，确保学生能够准确、灵活地运用加减法。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于学生互动和知识展示。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教师还需准备评价表和任务单，以便对学生的学习过程和成果进行有效评估。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

1.1教师活动

A.引导性语言：“同学们，你们知道数学在日常生活中有什么作用吗？今天我们就来学习一种非常有用的数学技能——加减法。”

B.活动设计：展示生活中常见的加减法应用场景，如购物找零、食物分配等。

1.2学生活动

A.观察与思考：学生观察图片，思考加减法在这些场景中的应用。

B.预期行为：学生能够说出加减法在生活中的应用。

2.新授环节（15分钟）

2.1教师活动

A.引导性语言：“接下来，我们将学习10以内数的加减法。首先，请看这个加法算式：3+2=?”

B.活动设计：使用实物教具（如小卡片）进行演示，引导学生观察和思考。

2.2学生活动

A.观察与思考：学生观察教具演示，思考加法运算的规律。

B.预期行为：学生能够说出3+2=5，并理解加法运算的含义。

2.3教师活动

A.引导性语言：“现在我们再来学习减法。请看这个减法算式：52=?”

B.活动设计：使用实物教具进行演示，引导学生观察和思考。

2.4学生活动

A.观察与思考：学生观察教具演示，思考减法运算的规律。

B.预期行为：学生能够说出52=3，并理解减法运算的含义。

3.巩固环节（10分钟）

3.1教师活动

A.引导性语言：“同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下刚刚学习的加减法。”

B.活动设计：在黑板上列出几道10以内数的加减法题目，让学生独立完成。

3.2学生活动

A.完成练习：学生独立完成黑板上的加减法题目。

B.预期行为：学生能够正确完成至少5道加减法题目。

4.小结环节（5分钟）

4.1教师活动

A.引导性语言：“今天我们学习了10以内数的加减法，大家做得怎么样？有没有什么收获？”

B.活动设计：邀请几名学生分享他们的学习心得。

4.2学生活动

A.分享心得：学生分享他们在学习加减法过程中的体会和收获。

B.