部编小学三年级上册语文教学计划.docxVIP

一、指导思想

本册教材的教学继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标，准确把握义务教育阶段语文学习的基础性和综合性。教学中，要坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，为他们终身学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，要注重培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

二、教材分析

本册教材是在学生完成小学低年级语文学习任务的基础上，为进入中年级学习而安排的。教材的结构形式和内容编排，既注意保持与低年级教材的衔接，又根据中年级学习的特点，进行了适当的调整和提高。

教材基本结构：

本册教材共有八个单元，每个单元围绕一个人文主题展开，同时安排了相应的语文要素。每个单元包括2-3篇精读课文、1篇略读课文（部分单元无）、一个“语文园地”和一次习作。此外，还安排了“快乐读书吧”，旨在培养学生的阅读兴趣和习惯。

教材主要特点：

1.双线组织单元：以人文主题为线索组织单元内容，同时将语文要素（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯）作为另一条线索，贯穿在单元导语、课文提示、课后练习、语文园地等各个环节，使语文学习的目标更加清晰。

2.重视朗读和积累：教材继续强调朗读的重要性，要求在读中理解、读中感悟、读中积累。课后练习和语文园地中设有“词语积累”“句子积累”“日积月累”等栏目，鼓励学生积累语言材料。

3.强化习作起步：习作安排注重激发兴趣，降低难度。从“看图写话”过渡到“写片段”，引导学生观察生活、体验生活，乐于表达自己的所见所闻所感。

4.渗透学习方法：教材通过“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”等栏目，引导学生学习识字方法、阅读方法和表达方法，培养自主学习能力。

5.注重培养习惯：继续强调培养学生良好的学习习惯，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业、书写规范整洁等。

三、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字量（约____字）和初步的阅读能力，能够独立朗读课文，理解课文的大致内容。他们对汉字的基本笔画、笔顺和间架结构有了一定的掌握，多数学生能做到书写工整。在口语表达方面，学生乐于参与课堂交流，能较清楚地表达自己的简单想法。

进入三年级，学生的认知水平和思维能力有了一定的发展，但仍处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的注意力持续时间有所延长，但仍易受外界干扰。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和条理性方面还有待提高。习作方面，学生刚刚起步，可能存在畏难情绪，需要教师耐心引导，激发其写作兴趣。此外，学生的个体差异逐渐显现，学习习惯和学习能力参差不齐，需要教师在教学中加以关注和个别指导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：

*认识常用汉字约250个，其中180个左右会写。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。

*继续学习使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用简短的书信、便条进行交流。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

*积累习作素材，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.口语交际：

*能用普通话与人交谈，认真倾听，能把握谈话的主要内容，并能简要转述。

*能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

5.语文园地与综合性学习：

*积极参与语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

*学习搜集和运用生活中的语文材料。

（二）过程与方法

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