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一年级下品德生活我换牙了人教新课标教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程《一年级下品德生活》的“我换牙了”一课，是根据新课标的要求设计的，旨在培养学生的生活自理能力和良好的个人卫生习惯。在这一课程中，学生将通过学习换牙的过程，了解换牙是成长的一部分，同时培养他们的自尊心和自信心。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“换牙”，关键技能包括观察牙齿的变化、了解换牙的过程、掌握正确的刷牙方法等。根据认知水平，学生需要“了解”换牙的基本知识，“理解”换牙对身体的重要性，“应用”所学知识指导自己的行为，“综合”不同知识解决问题。

在过程与方法维度，本课倡导观察、实验、讨论等学科思想方法，通过组织学生观察牙齿变化、进行换牙实验、小组讨论等形式，让学生在活动中学习，在体验中成长。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的自尊心、自信心和良好的个人卫生习惯，渗透核心素养，如健康意识、自我管理能力等。通过学习，学生能够正确面对换牙这一生理现象，养成良好的生活习惯。

学情分析

一年级下册的学生正处于生长发育的关键时期，换牙是这一阶段的重要生理变化。他们在生活中已经有一定的自我照顾能力，但缺乏对换牙这一生理现象的深入了解。

从知识储备来看，学生对换牙有一定的认知，但可能存在一些误解或模糊认识。在生活经验方面，学生对换牙这一现象有一定的感受，但缺乏系统、科学的了解。

在技能水平方面，学生已经具备基本的观察、表达能力，但可能缺乏换牙实验的操作能力。在认知特点方面，一年级下册的学生好奇心强，易于接受新事物，但也容易受到外界干扰。

在兴趣倾向方面，学生对换牙这一现象感兴趣，但可能对换牙实验、讨论等活动持保留态度。在可能存在的学习困难方面，学生可能对换牙的过程感到恐惧或焦虑，需要教师进行适当的心理疏导。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于换牙的清晰认知结构。学生将“识记”换牙的基本过程和牙齿结构，能够“描述”换牙的生理变化和注意事项。通过“理解”换牙对身体成长的意义，学生能够“解释”为什么换牙是必要的。此外，学生将学习如何“比较”乳牙和恒牙的特点，并通过“归纳”总结出换牙过程中的常见问题。最后，学生将能够“应用”所学知识，设计简单的换牙护理方案。

能力目标

学生将通过本课学习，发展以下能力：首先，能够“独立并规范地完成”换牙过程中的日常口腔卫生习惯；其次，能够“从多个角度评估”换牙过程中的不适感，并提出相应的缓解措施；最后，学生将通过“小组合作”，完成一份关于换牙体验的调查报告，培养综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生积极的生活态度和价值观。学生将通过了解换牙这一生理现象，培养“自尊心”和“自信心”，认识到成长过程中变化是正常的。此外，学生将学会“合作分享”，在换牙过程中互相支持和鼓励。通过学习，学生将能够将“社会责任感”体现在日常生活中，如关心他人的换牙体验，提出有益的建议。

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力。学生将学习如何“识别问题本质”，通过“构建物理模型”来解释换牙过程中的生理变化。此外，学生将通过“质疑、求证和逻辑分析”，评估换牙相关信息的可靠性。最后，学生将能够“运用设计思维的流程”，针对换牙过程中的实际问题提出创新性的解决方案。

科学评价目标

本课将引导学生建立科学评价的意识。学生将学习如何“复盘”自己的学习过程，提出改进点。此外，学生将能够“运用评价量规”，对同伴的换牙体验报告给出具体、有依据的反馈。通过参与评价实践，学生将学会甄别信息来源，提高信息处理的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立对换牙现象的科学认知，重点内容包括：理解换牙是儿童成长过程中的正常生理现象，掌握换牙的基本过程和注意事项，以及如何正确护理牙齿以预防口腔疾病。通过这些内容的学习，学生能够建立起对换牙的正确态度，为今后的口腔健康打下基础。

教学难点

教学的难点在于让学生理解换牙过程中牙齿生长变化的原理，以及如何克服换牙期间可能出现的心理不适。难点成因主要包括：换牙过程涉及复杂的生理变化，学生难以直观理解；同时，换牙期间的心理变化对学生来说较为敏感，需要教师引导学生正确面对。因此，教学过程中需要通过生动的案例、互动讨论等方式，帮助学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含换牙过程动画、牙齿结构图等。

教具：牙齿模型、口腔卫生工具展示。

实验器材：牙线、小镜子等。

音频视频资料：换牙科普视频。

任务单：换牙日记、口腔卫生计划。

评价表：换牙知识掌握情况评估。

学生预习：阅读相关教材章节。

学习用具：画笔、笔记本、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）