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《中国的地域文化》教学设计

顾超120113760

一、教学目标

1、知识与技能：

1)能说出中国十大文化区的名称，并在图上识别其位置。

2)能说出中国十大地域文化区的主要特点。

3)能根据图表，归纳出环境对文化的影响。

2、方法与过程：

1)阅读《中国地域文化区》图，能说出文化区的名称。

2)阅读教材、填表归纳十大地域文化区的主要特点。

3)结合实例分析自然环境对文化区的影响。

3、情感态度与价值观：

1)遵循自然的规律，辩证地看待环境与文化的关系。

2)尊重、包容不同的文明。

二、教学重点、难点

1、教学重点：我国十大地域文化区的特点。

2、教学难点：分析自然环境对文化区的影响。三、教学安排：1课时。

四、教学方法和手段：问题讨论法、多媒体教学

五、教学过程：

教学过程(表格示意)

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术

应用

时间

(min)

新课导入

展示那达慕节庆图片，井提问这是哪里的地域文化?

回答

创设情境，利用多媒体，引起学生的学习兴趣

课件

3

新课学习

除了内蒙古的那达慕节庆，中国地域广博、文化繁茂，大家还想到其他地域的哪些文化现象?展示本课学习课题——中国地域文化

举例并描述各种地域文化现象

拓宽学生视野，锻炼学生语言

表达能力

课件

2

环节1:学习内蒙古草原文化区

展示中国地形图以及中国干湿

读图回答问题，根据提示归纳 内蒙古草原文化的特点，欣

温故知新，巩固旧知识，锻炼学生的读图能力，分析能

课件

8

区划分图，提问内蒙古文化区的地形和干湿区划分?

根据内蒙古的自然因素分析其生产方式、生活样式以及特色文艺。

多媒体展示内蒙古特色文化

赏内蒙古文化之美

力以及拓宽学生的知识面

板书

环节2:学习中国地域文化区的名称和分布

展示中国地域文化区分布图，引导学生归纳各文化区的命名规律：位置+特征

教师提出问题：黑河一腾冲线通过哪些文化区?

以小组为单位讨论问题，并归纳总结

及时了解学生对知识的掌握情况，也锻炼了学生的归纳能力

课件

板书

5

环节3:活动：一日导游

请学生以小组为单位自由选择一个中国地域文化分区，效仿对内蒙古文化区的分析方法，介绍所选文化区的特色文化

小组内分工合作，介绍一个地域文化分区

更充分地掌握各个文化区的知识，同时也掌握了合作学习以及分析资料的能力

课件

20

归纳总结

今天我们以内蒙古草原文化区为例重点学习了各个中国文化区的缤纷文化，也了解到了文化现象与自然要素密不可分的联系。请同学们在课后完成学习活动单上的表格

讨论整理本课学习思路井做总结

完成课后作业

学生总结学习思路，学以致用

课件

2

板书设计

自然要素(作用)文化现象

文化区的命名规律：位置+特征

学习活动单

1、阅读教材及相关图片，填写下表：

文化区

代表性的文化现象和事物

自然环境

(地形、气候)

生产方式

生活样式

地方文艺(特色文化)

内蒙古

草原

畜牧业

为主

吃肉奶面，穿蒙古袍，住蒙古包；

马头琴声

平坦的高原；

温带干旱半干旱

东北黑土

华北平原

江南水乡

华南妈祖

黄土高原

四川盆地

云贵高原

新疆荒漠—-绿洲

青藏高原