大班语言活动小兔逃跑教案.docxVIP

大班语言活动小兔逃跑教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的设计依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，旨在通过“大班语言活动小兔逃跑教案”这一活动，培养幼儿的倾听能力、语言表达能力和创造性思维能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括：倾听、表达、创造、合作。关键技能包括：能够倾听他人讲述，准确表达自己的想法，创造性地进行语言活动，与他人合作完成任务。在过程与方法维度，本节课倡导通过游戏、故事、讨论等方式，引导幼儿积极参与，体验语言学习的乐趣。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养幼儿的爱心、合作精神、创新意识和语言表达能力，为其终身学习奠定基础。

2.学情分析

针对大班幼儿的认知特点和学习需求，本节课的学情分析如下：首先，大班幼儿已经具备一定的倾听能力和语言表达能力，能够理解和讲述简单的故事。其次，他们对动物和故事情节感兴趣，具有较强的想象力和创造力。然而，部分幼儿可能存在语言表达不清晰、合作意识不强等问题。针对这些问题，本节课将设计针对性的教学活动，如故事接龙、角色扮演等，帮助幼儿提高语言表达能力和合作意识。

二、教材分析

本节课的内容选自《幼儿园语言教育课程标准》大班阶段“倾听与讲述”单元，是该单元的第二个活动。本节课与前后的知识关联如下：与“倾听与讲述”单元的其他活动相比，本节课更注重幼儿的创造性思维和合作能力的培养。与“语言表达”单元的活动相比，本节课更强调幼儿的倾听能力和语言表达能力。核心概念为“倾听、表达、创造、合作”，关键技能为“准确表达自己的想法，与他人合作完成任务”。

三、教学对策建议

针对大班幼儿的学习特点，本节课提出以下教学对策建议：

1.创设丰富的教学情境，激发幼儿的兴趣，提高其参与度。

2.运用多种教学手段，如游戏、故事、讨论等，引导幼儿积极参与。

3.注重个别差异，关注不同层次幼儿的需求，提供针对性的指导。

4.培养幼儿的倾听能力和语言表达能力，提高其合作意识。

5.引导幼儿发挥想象力，创造性地进行语言活动。

二、教学目标

1.知识目标

识记：理解故事《小兔逃跑》的主要情节，说出故事中的人物和动物。

理解：描述故事中的角色行为和动物特点，解释故事寓意。

应用：在新的情境中，能够模仿故事中的角色对话，运用故事情节进行角色扮演。

分析：比较故事中不同角色的行为，分析其性格特点。

综合与评价：结合自己的生活经验，评价故事中的行为和结果。

2.能力目标

本节课旨在培养幼儿以下能力：

能够独立并规范地完成语言表达活动，如讲述故事、复述情节。

能够从多个角度评估语言表达的有效性，提出改进建议。

通过小组合作，完成关于《小兔逃跑》的调查研究报告，综合运用多种语言能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在学习过程中应培养以下情感态度与价值观：

通过了解故事中的角色，体会助人为乐、团结合作的重要性。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

能够将课堂所学的合作精神应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

幼儿在课程中应提升以下科学思维能力：

能够识别问题本质，建立故事情节的简化模型，运用模型进行角色行为的推演。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维能力。

能够运用设计思维的流程，针对故事中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本节课旨在培养幼儿以下科学评价能力：

能够运用评价量规，对同伴的讲述进行具体、有依据的反馈意见。

能够反思自己的语言表达，提出改进点，提升自我监控能力。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养幼儿对故事情节的理解和语言表达能力。重点包括：

理解故事《小兔逃跑》的情节发展，包括角色行为和动物特点。

能够用清晰、连贯的语言讲述故事，并复述主要情节。

通过角色扮演，运用故事中的语言进行创造性表达。

通过讨论，分析故事中角色的行为和情感，提升批判性思维能力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于引导幼儿理解和运用抽象的语言概念进行表达。难点包括：

理解故事中抽象的情感表达，如恐惧、快乐等，并将其与自身情感联系起来。

在角色扮演中，准确运用故事中的语言，尤其是对幼儿来说较为复杂的句子结构。

在讨论中，能够表达对故事中角色行为的个人看法，并给出合理的解释。

克服前概念的干扰，正确理解故事中的寓意，并将其与日常生活经验相联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事《小兔逃跑》的动画或插图。

教具：动物角色头饰、故事情节卡片。

实验器材：无，本课为语言活动。

音频视频资料：相关故事的音频或视频片段。

任务单：角色扮