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百分数应用题分类训练

百分数应用题是数学学习中的重要内容，也是日常生活中应用广泛的知识技能。掌握百分数应用题的解题方法，关键在于理解百分数的意义，找准题目中的数量关系，并能根据不同的问题情境灵活运用。本文将对百分数应用题进行分类梳理，并结合实例进行解析，旨在帮助读者系统掌握此类问题的解题思路与技巧。

一、基础概念与核心思路

在深入各类题型之前，我们首先要明确几个核心要素：

1.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比。它反映的是两个量之间的比例关系。

2.单位“1”的判定：这是解决百分数应用题的灵魂。通常情况下，“是”、“比”、“占”、“相当于”等词语后面的量，或者“的”字前面的量，往往被看作单位“1”。准确找出单位“1”是后续列式计算的基础。

3.基本数量关系：

*分量=单位“1”的量×分率（百分数）

*单位“1”的量=分量÷分率（百分数）

*分率（百分数）=分量÷单位“1”的量×100%

多数百分数应用题，都是围绕这三个基本数量关系展开的。

二、常见题型分类解析

（一）求一个数是另一个数的百分之几

这类问题是百分数意义的直接应用，其核心是确定比较量（分量）和标准量（单位“1”的量）。

解题方法：比较量÷标准量×100%

例题1：某班有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是男生人数的百分之几？

解析：

第一问：“男生人数是女生人数的百分之几”，标准量（单位“1”）是女生人数（20人），比较量是男生人数（25人）。

列式：25÷20×100%=125%

第二问：“女生人数是男生人数的百分之几”，标准量（单位“1”）是男生人数（25人），比较量是女生人数（20人）。

列式：20÷25×100%=80%

答：男生人数是女生人数的125%，女生人数是男生人数的80%。

（二）求一个数的百分之几是多少

这类问题已知单位“1”的量和分率，求对应分量。

解题方法：单位“1”的量×所求量对应的百分数

例题2：某工厂有职工500人，其中技术人员占30%，技术人员有多少人？

解析：这里单位“1”的量是“工厂职工总人数（500人）”，“技术人员占30%”表示技术人员的人数是总人数的30%。

列式：500×30%=500×0.3=150（人）

答：技术人员有150人。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

这类问题已知分量和分率，求单位“1”的量。这是百分数应用题中的重点和难点，需要准确理解除法的意义。

解题方法：已知的分量÷对应的百分数

例题3：某商品打八折出售后，售价为160元，这件商品的原价是多少元？

解析：“打八折出售”意味着现价是原价的80%。这里，原价是单位“1”的量（未知），现价160元是原价的80%这个分量。

设原价为x元，则x×80%=160，解得x=160÷80%=160÷0.8=200（元）

也可直接列式：160÷80%=200（元）

答：这件商品的原价是200元。

（四）求一个数比另一个数多（或少）百分之几

这类问题重点在于理解“多（或少）的部分”占“单位‘1’的量”的百分之几。

解题方法：

（大数-小数）÷单位“1”的量×100%

或者，先求一个数是另一个数的百分之几，再与100%相比较，多百分之几就减100%，少百分之几就用100%减。

例题4：去年某村人均收入为4000元，今年人均收入为4800元，今年人均收入比去年增加了百分之几？

解析：这里单位“1”的量是“去年的人均收入（4000元）”。“今年比去年增加了百分之几”，是指今年比去年多的部分占去年的百分之几。

方法一：（4800-4000）÷4000×100%=800÷4000×100%=20%

方法二：4800÷4000×100%-100%=120%-100%=20%

答：今年人均收入比去年增加了20%。

例题5：某工厂十月份用水800吨，九月份用水1000吨，十月份比九月份节约用水百分之几？

解析：这里单位“1”的量是“九月份的用水量（1000吨）”。“十月份比九月份节约用水百分之几”，是指十月份比九月份少用的水占九月份用水量的百分之几。

方法一：（1000-800）÷1000×100%=200÷1000×100%=20%

方法二：100%-800÷1000×100%=100%-80%=20%

答：十月份比九月份节约用水20%。

（五）比一个数多（或少）百分之几的数是多少

这类问题是“求一个数的百分之几是多少”的延伸，关键在于确定所求量对应的分