中班美术活动教案我的小手.docxVIP

中班美术活动教案我的小手

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《我的小手》是中班美术活动的教案，其设计依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的相关要求。在知识与技能维度，课程的核心概念是“手”，关键技能包括观察、想象、动手操作和创作。学生需要了解手的基本结构和功能，通过观察和想象，运用手进行简单的造型活动，并尝试创作具有个人特色的美术作品。在过程与方法维度，课程倡导观察、想象、动手操作和创作等学科思想方法，通过引导学生进行观察、想象和动手操作，培养学生的审美能力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生对美术活动的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，课程要求学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。

学情分析

中班幼儿的年龄特点决定了他们在美术活动中的认知水平和学习能力。幼儿对手的认识有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在观察方面，他们能够通过视觉和触觉感知手的基本形状和功能；在想象方面，他们能够根据已有的经验进行简单的联想和想象；在动手操作方面，他们能够通过简单的动作进行简单的造型活动；在创作方面，他们能够尝试创作具有个人特色的美术作品。然而，由于年龄和经验的限制，他们在观察、想象、动手操作和创作等方面可能存在以下困难：观察不够细致，想象力有限，动手操作能力不足，创作能力有限。因此，在教学中，教师需要针对这些特点，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高他们的美术素养。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生能够运用手进行简单的造型活动，如折纸、捏泥等，并尝试创作具有个人特色的美术作品。他们能够独立并规范地完成基本的手工操作，如使用剪刀、胶水等工具。此外，学生将培养出从多个角度评估证据的可靠性，能够提出创新性问题解决方案的能力。

情感态度与价值观目标

学生将通过参与美术活动，培养对美术的兴趣和热爱，体会创作的乐趣。他们能够从科学家的探索历程中，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。学生将学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

学生将学会构建物理模型，并用以解释现象，如手部动作的力学原理。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。学生将培养出质疑、求证和逻辑分析的能力。

科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生将培养出判断、反思和优化的能力，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生观察和了解手的基本结构和功能，并通过实践操作，让学生能够运用手进行简单的造型活动。具体而言，重点在于让学生理解并能够应用手的基本动作和技巧来创作美术作品，如折纸、捏泥等。这一重点不仅符合课程标准中对美术技能的要求，也直接关联到学生未来在美术领域的进一步学习和创作能力的发展。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对手部动作精细控制的困难，以及理解美术创作中创意思维的运用。难点成因包括学生对手部精细运动的控制能力有限，以及对创意思维的抽象概念理解不足。为了突破这一难点，教师需要设计一系列逐步引导的活动，如通过示范、分解动作、逐步加难等方式，帮助学生逐步掌握手部动作的精细控制，并通过启发式提问和创意引导，激发学生的想象力，引导他们进行创新性的美术创作。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作关于手部结构和功能的动画演示。

教具：准备各种手工材料，如彩纸、胶水、剪刀等。

实验器材：确保有足够的画笔和颜料。

音频视频资料：收集与手部艺术相关的视频资料。

任务单：设计学生创作手部主题美术作品的指导单。

评价表：准备学生作品评价标准。

预习教材：学生需预习关于手部的基础知识。

学习用具：学生需准备画笔、橡皮等绘画工具。

教学环境：设计小组座位排列，确保黑板板书清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

“同学们，你们有没有想过，我们每天都在用的手，到底有多神奇呢？今天，我们就来一起探索一下我们的小手，看看它有哪些奇妙的地方。”

2.展示图片，激发思考

（展示一系列关于手部功能的图片，如写字、画画、做饭等）

“看，这些图片里的手都在做些什么？你们觉得手有哪些功能呢？”

3.提出问题，引发认知冲突

“那么，如果有一天，我们的手突然失去了某种功能，会怎么样呢？比如，我们不能再用手指写字了，会是什么感觉？”

4.引导学生思考，建立学习目标

“今天，我们就来学习手的基本结构和功能，了解我们的小手是如