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学科
数学
年级
八年级
授课班级
主备教师
何绍通
参与教师
课型
技能训练
课题
§7.5应用二元一次方程组——里程碑上的数
备课组长审核签名
教研组长审核签名
【学习目标】1：利用二元一次方程组解决数字问题和行程问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2：初步体会到方程组解决实际问题的一般步骤。
【学习重点】体验列方程组解决实际问题的过程，理解题意，找出适当的等量关系，并列出方程组。
学习内容（学习过程）
一、自主预习（感知）
1、一个两位数，十位数字为a，个位数字为b,则这两个数表示为。
2、一个三位数，百位数字为a,十位数字为b,个位数字为c,则这个三数表示为。
二、合作探究（理解）XKb1.Com
1、奇怪的数字阅读教材P234引例，完成下列填空：
问题（1）：小明爸爸骑着摩托车带着小明在公路上x，个位数字是y，那么
。根据两个数字和是7，可列出方程为。
。故12.00～13.00间摩托车行驶的路程为。
。
问题（5）：1，相应的方程为。
问题（6）：你能列出方程组并解之吗？
2、两位数的应用题
有一个两位数，数值是数字和的5倍，如果数值加9，其和为这个两位数颠倒过来的两位数，求原来的两位数。
分析：审题A：数字问题B：数值＝５×数字和
Ｃ：设个位数为，
十位数字为。
数值＋９＝两位数颠倒过来
写出标准解答过程：
三、轻松尝试（运用）
数值问题：数的表达及调整：新课标第一网
表达为。（为一位数，为一位数）表达为
表达为。（为一位数，为一位数）
表达为，调整后为：
两位数
表达为。（为两位数，为一位数）表达为
表达为。（为两位数，为一位数）
表达为，调整后为：
三位数
表达为。（为两位数，为两位数）表达为
表达为。（为两位数，为两位数）
表达为，调整后为：
6、阅读教材P35例1，回答下列问题：
分析：审题A：数字问题B：B、
C、设较大的两位数为，
较小的两位数为。
写出标准解答过程：
四、拓展延伸（提高）
五、收获盘点（升华）
通过对上述两个问题的解决，你认为列二元一次方程组解决问题应该注意些什么问题？步骤是怎样的呢？
六、当堂检测（达标）
1、一个两位数，减去他的各位数之和的3倍，结果是23，这个两位数除以它的各位数数之和，商是5，余数是1。这两位数是多少？
小明和小亮做加减法游戏，小明在一个加数后面多写了一个0，得到的和为242，而小亮在另一个加数后面多写了一个0，得到的和为341。原来两个加数是多少？
七、课外作业（巩固）
1、必做题：①整理导学案并完成下一节课导学案中的预习案。
②完成《优化设计》中的本节内容。
2、思考题：新|课|标|第|一|网
学习反思：
第一网系列资料
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