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五年级科学实验教案设计示范

一、实验名称

探究影响摩擦力大小的因素

二、适用年级

五年级

三、实验时长

40分钟（一节课）

四、实验类型

探究型实验

五、实验目的

1.通过实验操作，让学生感知摩擦力的存在及其作用效果。

2.引导学生自主探究，发现影响摩擦力大小的可能因素，如接触面的粗糙程度、物体间的压力大小等。

3.培养学生提出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析归纳以及合作交流的科学探究能力。

4.使学生初步体会“控制变量法”在科学实验中的应用。

5.联系生活实际，让学生认识到摩擦力在生活中的应用，激发探究科学的兴趣。

六、实验重难点

*重点：探究影响摩擦力大小的因素（接触面粗糙程度和压力大小）。

*难点：如何设计对比实验，有效控制变量；理解用弹簧测力计测量摩擦力的原理（二力平衡条件的初步渗透）。

七、实验准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含生活中的摩擦现象图片、实验步骤提示、问题讨论等）。

2.演示实验器材：木板一块、木块一个、弹簧测力计一个、砂纸、毛巾、砝码若干、不同材质的接触面（如玻璃、塑料板）。

3.实验记录单（每组一份，提前打印）。

4.安全提示及实验注意事项说明。

（二）学生准备（每小组）

1.实验器材：

*光滑木板一块（作为统一的“路面”基础）

*带挂钩的长方体木块一个（作为统一的“物体”）

*弹簧测力计一个（量程合适，已调零）

*不同粗糙程度的接触面材料：砂纸一张、毛巾一块

*砝码两个（用于改变压力）

*实验记录单（教师提供）

*铅笔、橡皮

2.预习：阅读教材中关于摩擦力的初步介绍。

八、实验过程与方法

（一）导入新课（约5分钟）

1.提问：同学们，当我们推桌子时，为什么桌子会慢慢停下来？我们走路时，脚与地面之间有什么看不见的作用吗？

2.展示图片：滑冰运动员在冰面上滑行、汽车刹车时轮胎与地面的摩擦、我们用橡皮擦字等。

3.引出概念：像这样，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。（板书：摩擦力）

4.提出问题：那么，摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？今天我们就一起来探究这个问题。（板书：探究影响摩擦力大小的因素）

（二）进行新课（约30分钟）

1.提出假设，设计实验（约8分钟）

*引导学生思考：根据你的生活经验，你认为摩擦力的大小可能和什么因素有关？（鼓励学生大胆猜想，如：物体的轻重、接触面的光滑程度、物体的运动速度等）

*师生共同筛选和聚焦：本节课我们重点探究两个最可能的因素：（1）接触面的粗糙程度；（2）物体对接触面的压力大小。（板书：可能的因素：1.接触面粗糙程度？2.压力大小？）

*设计实验方案：

*提问：我们要研究一个因素对摩擦力的影响，应该采用什么方法？（引导学生回忆“对比实验法”或“控制变量法”）

*讨论：

*若要研究“接触面粗糙程度”对摩擦力的影响，应该控制哪些条件不变？改变哪个条件？（控制：压力大小不变、同一物体；改变：接触面的粗糙程度）

*若要研究“压力大小”对摩擦力的影响，应该控制哪些条件不变？改变哪个条件？（控制：接触面粗糙程度不变、同一物体；改变：物体对接触面的压力大小，如在木块上增加砝码）

*明确实验器材的使用：重点介绍弹簧测力计的使用方法——如何调零、如何沿水平方向匀速拉动木块（强调“匀速”的重要性，因为此时拉力大小等于摩擦力大小，此原理可结合二力平衡简单解释，不深究）。

2.动手实验，记录数据（约15分钟）

*分发实验器材和记录单。

*强调实验注意事项：

*分工合作，轮流操作，仔细观察。

*弹簧测力计要沿水平方向匀速拉动木块，待示数稳定后再读数。

*每种情况至少重复实验两次，取平均值（或取出现次数较多的数值），以减小误差。

*及时将实验数据记录在表格中。

*学生分组实验，教师巡视指导：

*指导学生正确使用弹簧测力计。

*提醒学生注意控制变量。

*帮助解决实验中出现的问题。

*实验内容：

*实验一：探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响

1.木块放在光滑木板上（接触面1：光滑木板），用弹簧测力计水平匀速拉动，记录拉力F1（即摩擦力f1）。

2.木块放在铺有砂纸的木板上（接触面2：粗糙砂纸），用弹簧测力计水平匀速拉动，记录拉力F2（即摩擦力f2）。

3.木块放在铺有毛巾的木板上（接触面3：更粗糙毛巾），用弹簧测力计水平匀速拉动，记录拉力F3（即摩擦力f3）。

*实验二：探究压力大小对摩擦力的影响

1.木块（不加砝码）放在光滑木板上，记录拉力F4（即