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后鼻音韵母音节拼读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生，依据《小学语文课程标准》和教学大纲，旨在帮助学生掌握后鼻音韵母音节的拼读技巧。后鼻音韵母音节是汉语拼音教学中的重要内容，对于提高学生的语音准确性和阅读流畅性具有重要意义。本课内容在单元中位于拼音教学的第二阶段，与前一期声母、单韵母的学习紧密相连，为后续复韵母和整体认读音节的学习打下基础。核心概念是后鼻音韵母音节的发音规律，技能目标是能够正确拼读包含后鼻音韵母音节的词语。

2.学情分析

小学阶段的学生在拼音学习上已具备一定的知识储备，如声母、单韵母的发音。然而，后鼻音韵母音节的发音对于他们来说可能存在一定难度，容易与前鼻音韵母混淆。学生的生活经验中可能存在一些包含后鼻音韵母音节的词汇，但可能未能准确发音。学生的认知特点表现为好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向上，对游戏和互动环节较为感兴趣。可能存在的学习困难包括发音不准确、混淆音节等。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用直观演示、游戏互动、反复练习等多种教学策略。通过图片、视频等直观材料展示后鼻音韵母音节的发音特点，通过游戏和互动环节提高学生的学习兴趣，通过反复练习巩固发音技巧。同时，注重个别辅导，针对学生的易错点进行针对性指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出后鼻音韵母音节的名称和发音部位。

2.列举至少5个包含后鼻音韵母音节的词语。

3.解释后鼻音韵母音节与声母、单韵母拼读的规则。

能力目标

1.设计一组包含后鼻音韵母音节的句子，并正确拼读。

2.评价同伴拼读的准确性，指出错误并给予纠正。

3.阐释后鼻音韵母音节在词语中的发音特点。

情感态度与价值观目标

1.培养对汉语拼音学习的兴趣和自信心。

2.树立学习语文的积极态度，认识到语音准确的重要性。

3.增强对中华文化的自豪感。

科学思维目标

1.分析后鼻音韵母音节的发音规律。

2.归纳后鼻音韵母音节的拼读规则。

3.推理后鼻音韵母音节在词语中的应用。

科学评价目标

1.自评在拼读活动中自我监控发音的准确性。

2.互评与同伴进行互评，共同提高拼读水平。

3.总结通过评价活动总结后鼻音韵母音节的拼读技巧。

三、教学重难点

重点：掌握后鼻音韵母音节的发音部位和发音方法，能够正确拼读包含后鼻音韵母音节的词语。

难点：区分后鼻音韵母音节与前鼻音韵母音节的发音区别，理解并运用后鼻音韵母音节在词语中的拼读规则。难点在于后鼻音韵母音节的发音相对复杂，学生容易混淆，需要通过反复练习和具体情境的创设来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、拼音卡片、发音示范音频、包含后鼻音韵母音节的词汇卡片等教具。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将安排学生以小组形式就座，以便于互动和合作学习。此外，提前设计黑板板书，明确教学流程和重点内容，确保教学目标的达成。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

1.教师通过播放一段包含后鼻音韵母音节的儿童歌曲或故事，激发学生的学习兴趣。

2.学生跟随音乐或故事内容，尝试找出并跟读后鼻音韵母音节。

3.教师引导学生回顾已学的声母和单韵母，为学习后鼻音韵母音节做好铺垫。

2.新授

时间：20分钟

活动：

1.教师讲解：

详细讲解后鼻音韵母音节的发音部位、发音方法和发音特点。

通过图片、动画等形式展示后鼻音韵母音节的发音过程。

结合具体案例，讲解后鼻音韵母音节与声母、单韵母拼读的规则。

2.学生活动：

学生跟随教师示范，尝试模仿后鼻音韵母音节的发音。

学生分组练习，互相纠正发音错误。

学生尝试拼读包含后鼻音韵母音节的词语，巩固所学知识。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

1.游戏环节：

教师设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固后鼻音韵母音节的发音。

学生分组进行“拼音寻宝”游戏，寻找包含后鼻音韵母音节的词语。

2.练习环节：

学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

教师巡视指导，解答学生疑问。

4.小结

时间：5分钟

活动：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结后鼻音韵母音节的发音规律和拼读规则。

2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

5.作业

时间：课后

活动：

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课后作业，如：

拼读包含后鼻音韵母音节的短文。

收集生活中常见的包含后鼻音韵母音节的词语。

6.教学反思

时间：课后

活动：

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验。

2.教师根据学生的学习情况，调整