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回顾与思考☞☞生活中的“数
学”
：“孩子孩子，再帮再帮买鸡蛋去买鸡蛋去”.
：“这次，上次你买的鸡蛋有好几个是坏蛋.”
：………
孩子高兴地跑回来.
孩子：“，这次的鸡蛋全是好蛋，
个都打开看过了”.
：“啊！”
笑过以后，谈谈你的看法:
在这个情境中产生了什么数学问题？
你还记得前面我们学过相关的数学知识吗？
☞
领悟新知知总体与
为了一定的目的而对考察对象进行全面，称为
普查，其中所考察对象的全体称为总体
(population)，而组成总体的每一个考察对象称为个
体(individual).
在上面买鸡蛋的事例中，你能说出总体、分
别吗？
总体就是的所有鸡蛋的质量（好坏）;
就是每一个鸡蛋的质量.
注意:这里的的总体与的特征都是“数
据”.
☞
领悟新知知总体与
为了一定的目的而对考察对象进行全面，称为
普查，其中所考察对象的全体称为总体
(population)，而组成总体的每一个考察对象称为个
体(individual).
为了准确了解人口状况，我国每10年进行一
次性人口普查.当考查我国人口构成时,
在这一事例中，你能说出总体、分别
吗？
总体就是具有人民国籍并在人民
境内常住人口的;
就是符合这一条件的每一个公民的.
注意:这里的的总体与的特征都是“数
据”.
回回顾与思考☞☞数据的“代表”
你每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每
周大约多长时间呢？
每周干家务活时间的平均数、中位数、众数?
开展，求出我们班同学每周干家务活时间的平均
数，中位数和众数.
这个问题中的总体？？
回回顾与思考☞☞数据的“代表”
平均数：一般地，对于n个数x,x,……,x,我们把
12n
(x+x+……+x)÷n叫做这个数的平均数(mean),简称平
12n
均数.
中位数:一般地,n个数据按大小顺序排列,处于最中间位
置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数
据的中位数(median).
众数:一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数
据的众数(mode).
平均数,中位数和众数都是数据的代表,它们刻画了一组
数据的“平均水平”.
☞
关注数据内涵与外延
1、所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多
少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获
得这个数据？与同伴交流.
☞
关注数据内涵与外延
2、我们班上有多少男生？全校呢？全郊区呢？全阳泉
市呢？全省呢？呢？你准备用什么方式获得这些
数据？
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