春八年级数学下册分式的加减分式的加减同分母分式加减教案新版华东师大版（2025—2026学年）.docxVIP

春八年级数学下册分式的加减分式的加减同分母分式加减教案新版华东师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本课内容选自华东师大版八年级数学下册，属于分式加减法的教学内容。分式加减法是初中数学中重要的基础内容，对于学生理解分式的概念、掌握分式运算规则、发展数学思维能力具有重要意义。本节课的核心概念是分式的加减法则，主要技能是同分母分式的加减运算。本节课内容与分数加减法、分式乘除法等知识紧密相连，是后续学习分式方程、不等式等知识的基础。

（二）学情分析

八年级学生对分式的概念已有初步认识，但可能对分式加减法的运算规则掌握不牢固，容易混淆加减法则。学生在生活经验中可能对分数加减法有较多接触，但分式加减法在形式和计算方法上与分数加减法有所不同，需要学生进行一定的知识迁移。此外，部分学生可能存在计算能力不足、注意力不集中等问题，需要教师在教学过程中给予适当关注和指导。

（三）教学目标与策略

1.教学目标

（1）知识与技能：理解同分母分式的加减法则，掌握同分母分式的加减运算方法。

（2）过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，体会分式加减法的运算规律，发展数学思维能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，提高学生的数学素养。

2.教学策略

（1）创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，让学生感受分式加减法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

（2）引导探究，合作学习：引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究同分母分式的加减法则，培养学生的合作学习能力。

（3）巩固练习，提高能力：通过设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的运算能力。

（4）关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出分式加减法的定义及同分母分式加减的基本法则。

列举并解释同分母分式加减运算的步骤。

解释分式加减法中约分和通分的概念及其在运算中的应用。

2.能力的目标

设计并完成至少两道同分母分式的加减运算题目。

评价自己的解题过程，识别并纠正计算错误。

应用所学知识解决实际问题，如计算商品折扣等。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

培养认真观察、积极思考的学习态度。

树立严谨求实的科学精神。

4.科学思维的目标

发展逻辑推理能力，提高数学思维能力。

培养分析问题和解决问题的能力。

提升数学建模和数学应用的能力。

5.科学评价的目标

自我评价在分式加减法学习中的进步和不足。

同伴评价对同学解题过程的准确性和合理性进行评价。

教师评价通过课堂提问和作业反馈，评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握同分母分式加减的法则，并能熟练进行运算。教学难点在于理解和应用约分和通分的概念，以及解决实际问题时如何正确运用分式加减法。这些难点对学生数学思维的灵活性和应用能力提出了较高要求。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、分式加减法运算图表、计算器等教具，以及相关音频视频资料，以辅助教学。学生需预习教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书，确保教学环境适合小组讨论和互动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示生活中常见的分式实例，如商品折扣、工程比例等，引导学生回顾分数的概念，并引出分式的概念。

2.学生活动：学生观察实例，思考分数与分式的关系，并尝试用分数表示生活中的分式。

3.预期行为：学生能够理解分式的概念，并能够将生活中的实例转化为分式。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：分式加减法的定义与法则（10分钟）

活动方案：教师通过PPT展示分式加减法的定义，并讲解同分母分式加减的基本法则。

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录重要知识点，并尝试用语言描述同分母分式加减的步骤。

预期行为：学生能够说出分式加减法的定义，并能够解释同分母分式加减的基本法则。

2.任务二：同分母分式加减运算（10分钟）

活动方案：教师展示例题，引导学生观察并分析同分母分式加减运算的步骤，然后进行演示。

学生活动：学生跟随教师的演示，尝试独立完成同分母分式加减运算的例题。

预期行为：学生能够独立完成至少两道同分母分式加减运算的例题。

3.任务三：约分与通分在分式加减法中的应用（10分钟）

活动方案：教师展示例题，引导学生分析约分与通分在分式加减法中的应用，并进行演示。

学生活动：学生跟随教师的演示，尝试独立完成例题，并解释约分与通分的作用。

预期行为：学生能够理解约分与通分在分式加减法中的应用，并能够独立完成至少两道相关例题。

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