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朗文国际英语教程第一册sidebysideSBSUnit市公开课百校联赛获奖教案
一、课程标准解读分析
朗文国际英语教程第一册的SidebySide(SBS)教程旨在培养学生的学习兴趣，提升其英语听说读写能力。本课程遵循我国《义务教育英语课程标准》的要求，注重学生语言技能、语言知识、情感态度和价值观等方面的全面发展。
在知识与技能维度，本课的核心概念包括词汇、语法、语音和语调等。关键技能包括听、说、读、写等。根据认知水平，学生需要“了解”词汇和语法的基本用法，“理解”其背后的逻辑关系，“应用”到实际语境中，“综合”运用所学知识解决问题。通过思维导图构建知识网络，有助于学生系统地掌握英语知识。
在过程与方法维度，本课程倡导探究式学习、合作学习和自主学习。教师应引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究语言规律，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。
在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程强调培养学生跨文化意识、自主学习能力和终身学习能力。通过英语学习，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为其终身发展奠定基础。
同时，本课程内容与单元乃至整个课程体系中的其他内容紧密相连。例如，本单元的词汇和语法知识为后续单元的学习打下基础，而听、说、读、写等技能的培养有助于全面提升学生的英语水平。
二、学情分析
针对本课的学情分析，教师需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。
在认知起点方面，学生已经具备一定的英语基础，对词汇、语法等基本知识有所了解。然而，部分学生对某些知识点可能存在混淆或理解不清的情况。
在生活经验方面，学生通过日常生活接触到了英语，具备一定的语感。但在实际运用中，学生可能面临词汇量不足、语法错误等问题。
在技能水平方面，学生的听说读写能力参差不齐。部分学生在口语表达方面较为自信，但在写作和阅读方面存在困难。
在认知特点方面，学生具有好奇、好动、好问的特点。教师应充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣。
在兴趣倾向方面，学生对英语学习的兴趣程度不一。教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学策略。
在潜在困难方面，学生可能存在以下问题：词汇量不足、语法知识掌握不牢固、口语表达不流畅、阅读理解能力有限等。针对这些问题，教师需进行针对性的辅导和训练。
二、教学目标
1.知识目标
在知识目标方面，本课旨在帮助学生构建起扎实的英语语言基础。学生需识记并理解英语词汇、语法规则以及基本的发音和语调，能够运用这些知识进行简单的日常对话和写作。目标包括：识别并使用常见词汇和短语，理解并运用基本的时态和语态，描述英语语音的基本特征，以及通过阅读理解短文内容。通过构建知识网络，学生能够比较不同语法结构，归纳总结语言规律，并在新情境中运用所学知识解决问题，如“运用所学的现在进行时描述正在发生的事情”。
2.能力目标
能力目标关注学生在实际情境中的英语应用能力。学生需能够听懂日常英语对话，流利地进行口语交流，阅读并理解英语文本，以及撰写基本的英语文章。具体目标包括：能够独立完成听力练习，模仿并创造性地运用所学语言进行口语表达，通过阅读获取信息，分析文本结构，撰写结构清晰的文章。例如，学生将被要求“通过角色扮演练习，运用过去式描述一个故事”，或“阅读一篇关于环境保护的文章，并撰写一篇简短的分析报告”。
3.情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化意识和积极的生活态度。学生将通过学习英语了解不同的文化背景，培养开放的心态和尊重他人的价值观。目标包括：通过学习不同国家的风俗习惯，增强对多元文化的理解和尊重，激发对英语学习的兴趣和热情，以及树立积极向上的人生态度。例如，学生将被鼓励“分享自己国家的传统节日，并讨论如何尊重和欣赏其他国家的节日”。
4.科学思维目标
科学思维目标强调培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过英语学习，学会分析问题、提出假设和进行实验验证。目标包括：通过讨论和辩论，提高批判性思维能力，通过解决实际情境中的问题，发展逻辑推理能力，以及运用英语进行科学概念的解释和交流。例如，学生将被引导“分析一个社会现象，并提出自己的观点和理由”。
5.科学评价目标
科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生需学会反思自己的学习过程，并根据评价标准给出合理、公正的反馈。目标包括：能够反思自己的学习方法和效率，根据评价标准对同伴的作业和项目给出具体的评价，以及学会从评价中获取改进学习的建议。例如，学生将被要求“根据项目评价量规，对小组合作的项目进行自我和同伴评价”。
三、教学重点、难点
1.教学重点
本课的教学重点在于帮助学生掌握英语基础词汇和语法结构，以及能够将这些知识应用于实际的语言环境中。重点内容包括：词汇的记忆和运用，基础语法如时
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