小学数学应用题思路解析与练习题.docxVIP

小学数学应用题思路解析与练习题

在小学数学的学习旅程中，应用题无疑是一块重要的基石。它不仅考察孩子们对数学概念的理解和计算能力的掌握，更重要的是培养他们运用数学知识解决实际问题的思维能力和逻辑推理能力。很多孩子在面对应用题时常常感到困惑，不知从何下手。其实，解应用题并非无章可循，掌握正确的思路和方法，就能化难为易，轻松应对。本文将结合实例，为大家解析小学数学应用题的解题思路，并提供一些练习题供大家巩固。

一、应用题解题的基本思路与步骤

解答应用题，关键在于理解题意，找出数量之间的关系，然后选择合适的方法进行计算。一般来说，我们可以遵循以下几个步骤：

1.认真审题，明确题意——“磨刀不误砍柴工”

审题是解题的第一步，也是最关键的一步。拿到题目后，不要急于动笔，首先要仔细阅读，至少读两遍。第一遍了解大致内容，第二遍就要逐字逐句地分析，弄清题目讲的是一件什么事，已知哪些条件，要求什么问题。

*圈点关键词：把题目中的已知数、未知数、关键的动词（如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多”、“比……少”、“增加到”、“增加了”等）和名词（如“速度”、“时间”、“路程”、“单价”、“数量”、“总价”等）圈画出来，帮助理解。

*明确已知与未知：清楚题目告诉了我们什么，要求我们求出什么。有时候，问题可能不止一个，需要一一明确。

*理解隐含条件：有些题目不会把所有条件直接给出，需要我们根据生活经验或常识去判断和挖掘。例如，“从早上8点到下午2点”，隐含了经过的时间需要计算。

*注意单位：看清题目中数量的单位，以及问题要求的单位是否一致，不一致时需要进行单位换算。

例如：小明有5个苹果，妈妈又买来了3个，现在小明一共有多少个苹果？

*关键词：有、又买来、一共有。

*已知：原有5个，又买来3个。

*未知：现在一共有多少个。

*单位：个（统一）。

2.分析数量关系，确定解题方法——“顺藤摸瓜”

理解题意后，接下来就是分析题目中各个数量之间的内在联系。这是解题的核心环节。常用的分析方法有：

*综合法（从已知到未知）：从题目给出的已知条件出发，思考根据这些条件可以求出什么，然后把求出的新条件与其他已知条件结合，逐步推向所求的问题。

*如上例：已知原有5个，又买来3个，“原有”和“又买来”都是部分，求“一共”，就是把两部分合起来，用加法。

*分析法（从未知到已知）：从所求的问题入手，思考要求这个问题需要知道哪些条件。如果其中有些条件题目没有直接给出，就把它作为新的问题，继续寻找需要的条件，直到所有需要的条件都能从题目中找到为止。

*如上例：要求“现在一共有多少个苹果”，需要知道“原来有多少个”和“又买来多少个”。题目中正好给出了这两个条件，所以用加法。

在实际解题时，这两种方法往往是结合使用的。

3.列式计算，求出结果——“水到渠成”

根据分析出的数量关系，选择合适的运算方法（加、减、乘、除）列出算式，并进行计算。计算时要认真仔细，确保结果准确。

例如：5+3=8(个)

4.检验与反思，确保答案正确合理——“回头看”

求出结果后，不要马上结束，一定要进行检验。检验可以帮助我们发现错误，保证解题的正确性。

*代入检验：把计算结果代入原题，看是否符合题意。

*如上例：现在有8个苹果，减去妈妈买来的3个，8-3=5个，正好是小明原来有的苹果数，说明正确。

*逻辑检验：检查计算过程是否符合逻辑，结果是否符合实际情况。例如，求人数、物品个数，结果不能是负数或小数（除非题目特殊说明）。

*方法检验：思考是否还有其他解题方法，不同方法得到的结果是否一致。

5.规范作答，写出完整答案——“善始善终”

检验无误后，要按照题目要求，写出完整的答语。答语要简洁明了，回答问题所问。

例如：答：现在小明一共有8个苹果。

二、常见题型思路解析与示例

小学数学应用题种类繁多，但很多题型都有其固定的数量关系和解题模式。下面介绍几种最基本、最常见的题型：

1.加法应用题

特点：已知部分量，求总量；或已知一个数，求比这个数多几的数是多少。

数量关系：

*部分量+部分量=总量

*较小数+相差数=较大数

例题1（求和）：学校图书馆有故事书200本，科技书150本，两种书一共有多少本？

*审题：已知故事书200本，科技书150本，求一共多少本。

*分析：求两种书的总和，用加法。

*列式：200+150=350(本)

*检验：350-200=150(本)，与科技书本数一致。

*答：两种书一共有350本。

例题2（求比一个数多几的数）：小红有12支铅笔，