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小学下册教学教学计划范文

小学下册教学教学计划范文1

1.《课程标准》对中年级习作的要求

①留心周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

④能用简短的书信便条进行书面交际。

⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。

⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。

⑦学习修改习作中有明显错误的词句。

⑧课内习作每学年16次左右。

2.中年级习作与低年级写话的区别

语文课程标准给低年级写话制定的目标只有3条，而给中年级

写作制定的目标有8条。通过对比讨论，我们认为课标对中年级习

作比低年级写话的要求有了五个方面的发展：

①由“对写话有兴趣”发展为“乐于书面表达，增强习作的自

信心”。

②由“写自己想说的话，写想像中的事物”发展为“能不拘形

式的写下见闻，感受和想像，并注意表现自己觉得新奇有趣或印象

最深，最受感动的内容”。

③由“写出自己对周事物的认识和感想”发展为不仅要“写

新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，还要“愿意将自己的

习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。

④由“乐于运用阅读和生活中学到的词语”发展为“尝试在习

作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。

⑤由不要求修改发展为“学习修改习作中有明显错误的词句”。

通过比较可以看出中年级习作比低年级写话的目的性增强了，

学生习作的自主性、主动性有了进一步的要求。

3.中年级习作教学应注意哪些问题？

•首先是保护好低年级培养起来的写话的兴趣，培养习作的自

信心，千万不能把一、二年级萌发出的小火苗给浇灭了。

・要整体备课，把习作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结

合，力求体现内容的综合性。

•“一样话百样说”，要加强习作指导，鼓励学生写真话、抒

真情、写具体。

・要鼓励学生加强小练笔的训练，养成写日记的习惯，变小本

为日记本，素材本C

•树立交流意识，使习作成为学生抒发情感，表露思想的渠道,

成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。

・改革评价方法，调动习作的积极性，提倡把作文本带回，

让长参与习作的评价。

4.简单介绍几个习作教学思路。

本册教材设有六个“我的小笔头”和三次“小练笔”，共9次

习作。

第一单元

第一单元的文化主题是“走进春天”；习作的具‘体要求是：让

春天来到你的笔下，让春天走进字里行间。选择感兴趣的内容，你

可以写一首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画

儿，配上你喜欢的文字……和大一起分享笔下的春天，把大写

的春天汇成一本小小文集，要给它起一个好听的名字。

本次习作要求设定的非常好：首先让学生在春天里写春天，有

生活的基础；其次表达的形式可以是首小诗，也可以写一件小事或

编一个童话，还可以画幅画，配，喜欢的文字，这给了学生极大的

创作自由；最后，要大把习作汇成文集，又给学生搭建了一个很

好的交流习作、分享快乐的平台。

那么，如何教好这次习作呢？我们觉得首先要做到整体备课。

从第一课教学开始就布置学生去留心观察春天，培养学生发现春天

的眼光，做生活的有心人，让他们去发现承载着春天信息的具体的

事物，看到一些，就随时在小本本上记一些；同时第一单元中的四

篇课文，两首古诗而阅读链接中丰富的语言材料也可以让学生摘记

到小本本中。所有这些都是在为口语交际和习作积累素材，这里既

有内容的积累也有语言的积累，还有表达方法的积累。其次本次习

作最好作为专题进行，老师可以有意识地将“口语交际”一一“春

的消息”发布会的教学准备，学习过程与本次