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八年级语文综合性学习专项训练（部编版）

八年级语文综合性学习以“语言运用、文化传承、社会观察、实践探究”为核心，常结合教材单元主题（如“新闻采访”“身边的文化遗产”“倡导低碳生活”等）考查信息提取、活动策划、语言表达、合作探究等能力。以下从高频主题分类与专项训练题例两方面展开，附答题思路与示例。

一、高频主题分类与核心考点

根据部编版八年级教材，综合性学习常见主题可分为以下五类：

（一）新闻类：“新闻采访与写作”“身边的新闻”

核心考点：新闻结构（标题、导语、主体、背景、结语）、新闻要素（5W1H：何时、何地、何人、何事、何故、如何）、采访技巧（问题设计、礼貌沟通）、信息提取与概括。

（二）传统文化类：“身边的文化遗产”“古诗苑漫步”“人无信不立”

核心考点：文化遗产的定义与分类（物质文化遗产：古建筑、文物等；非物质文化遗产：传统技艺、民俗等）、保护建议、诚信的内涵与现实意义、古诗主题分类与赏析。

（三）社会观察类：“低碳生活”“以和为贵”“我们的互联网时代”

核心考点：低碳生活的具体做法（节约能源、减少碳排放）、“和”的文化内涵（和谐、和睦、和平）、互联网的利弊分析、调查报告撰写（数据整理、结论推导）。

（四）语文实践类：“我的语文生活”“少年正是读书时”“身边的“小事””

核心考点：广告语/对联赏析与创作、读书方法分享、观察生活并提炼观点（如“小事”中的公德意识）、语言表达的得体性。

（五）人物与精神类：“人无信不立”“君子自强不息”

核心考点：诚信/自强的典型事例（历史人物、身边榜样）、精神内涵解读（如“自强”=坚持+突破困境）、演讲或访谈设计。

二、专项训练题例与答题示范

主题一：新闻采访与写作（八下“新闻采访”单元）

题目：学校拟开展“校园科技节”活动，班级要组建“小记者团”对活动进行报道。请你完成以下任务：

1.设计采访问题：针对“科技节总负责人”（校长）和“参赛学生”设计2组有针对性的问题（每组至少2个问题）。

2.拟新闻标题：根据以下材料，拟写一个简洁醒目的标题（不超过20字）。

材料：5月20日，我校第八届校园科技节开幕，本次科技节以“创新·体验·成长”为主题，设置了“机器人编程大赛”“科学实验展示”“科幻绘画比赛”三大板块，吸引了300余名学生参与，校长在开幕式上鼓励同学们“用科学点亮青春”。

答题示范：

1.采访问题设计：

对校长（总负责人）：

①本次科技节设置了哪些特色活动？设计这些活动的目的是什么？

②学校未来是否会将科技节常态化？对学生的科技创新能力培养有哪些规划？

对参赛学生：

①你参加了哪个项目？为什么选择这个项目？

②在准备过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.新闻标题：

示例1：我校第八届科技节开幕，300余名学生“创新体验”

示例2：科技节点燃青春，“创新·体验·成长”成主题

主题二：身边的文化遗产（八下“身边的文化遗产”单元）

题目：班级开展“寻找家乡的非遗”主题活动，需要推荐一项本地非物质文化遗产申报“县级保护名录”。请你完成以下任务：

1.推荐项目：假设你家乡的非遗是“传统手工剪纸”（或本地特色项目，如“糖画”“皮影戏”等），请写出推荐理由（从历史价值、艺术特色、传承现状等角度）。

2.保护建议：针对该非遗面临的“传承人少、年轻人兴趣低”问题，提出2条具体可行的保护措施。

答题示范：

1.推荐理由（以“传统手工剪纸”为例）：

历史价值：本地剪纸艺术传承百年，是传统民俗（如春节窗花、婚庆喜花）的重要载体，记录了本地人的生活习俗与审美情趣。

艺术特色：图案以花卉、动物为主，线条流畅、构图饱满，采用“折叠剪”“阴阳刻”等独特技法，兼具实用性与观赏性。

传承现状：目前仅有3位60岁以上传承人，年轻学徒不足5人，亟需保护。

2.保护建议：

①将剪纸纳入校本课程，邀请传承人进校园开展体验课，激发学生兴趣；

②通过短视频平台（如抖音）发布剪纸教程与作品展示，吸引年轻人关注，扩大影响力。

主题三：低碳生活（八上“倡导低碳生活”单元）

题目：班级开展“低碳生活，从我做起”宣传活动，请完成以下任务：

1.设计宣传标语：拟写一条简洁有力的标语（至少使用一种修辞手法）。

2.调查分析：根据以下调查数据，得出结论并提出1条具体建议。

数据：问卷调查显示，80%的学生知道“低碳生活”，但仅30%能做到“随手关灯”“双面打印”，60%认为“个人行为对环境的影响很小”。

答题示范：

1.宣传标语：

示例1：低碳生活一小步，绿色地球一大步！（对偶）

示例2：少开一天车，多吸一口清新空气！（对比）

2.结论与建议：

结论：大多数学生了解低碳理念，但践行率低，且对个人行为的环保意义认识不足。

建议：开展“21天低碳打卡”活动（如每天记录“是否关灯”“是否步行上学”），通过具体行动