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1.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
2.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
一、谈话导入
教师导入：有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强!一起来积累今天的古诗吧!（板书：日积月累）
二、学习“日积月累”
教师过渡：唐朝诗人李白钟爱圆月，写了一首诗，我们一起去“日积月累”听一听吧![板书：日积月累《古朗月行（节选）》]
1.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。提醒学生“镜、青”是后鼻音，发音要到位。（出示课件26）
2.学生借助拼音自由朗读古诗，教师指名让学生读古诗，教师相机纠正字音。
3.教师引导：（出示课件27）请你结合课本中的插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
（出示课件28）预设1：李白把月亮当成了白玉盘。
预设2：李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。
教师追问：为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘，当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子?
预设1：白玉盘是圆的。
预设2：圆圆的月亮散发着银白色的月光，很像白玉盘。
预设3：因为月亮像镜子一样明亮，所以李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。
教师小结：李白的想象多么丰富，多么有趣呀!
4.练习背诵古诗：（出示课件29）结合画面进行引导，全班齐背。
三、学习“和大人一起读”
1.教师范读，学生认真听。（出示课件30）（板书：和大人一起读《小松鼠找花生》）
2.师生接读：老师读一句，学生跟着读一句。
3.借助插图，想一想：花生到底去哪儿了?（出示课件31）
4.教师组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。（出示课件32）
教师针对好的阅读方法给予充分的肯定，并在班级里推广。
这个单元为集中识字单元，语文园地为整个单元的学习画上了完满的句号。教学环节的设计立足于单元整体，引导学生借助教材资源强化归类识字的意识，在学习中练习归类识字的方法，感受中国汉字偏旁表义的规律，积累知识，逐渐产生强烈的识字兴趣，为进一步自主学习打下基础。第一课时关于认读字词的教学设计有针对性、有梯度，为教学目标的实现提供了有力支持。
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