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人教版一下数学认识人民币公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版一年级下册数学课程，围绕“认识人民币”这一主题展开。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立对人民币的基本认识，包括元、角、分的概念及其换算关系。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，它不仅为后续学习货币计算和简单交易活动打下基础，而且与日常生活紧密相关。核心概念包括人民币的基本单位、面值及其换算，核心技能则是准确识别和换算不同面值的人民币。

2.学情分析

一年级学生对数字和货币的认识尚处于初级阶段，他们可能已经具备一定的数字认知能力，但对货币的实际应用和换算可能较为陌生。学生的生活经验有限，可能对人民币的实际使用场景了解不多。认知特点上，一年级学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解可能存在困难。此外，他们可能容易混淆元、角、分的概念，或者在换算过程中出现错误。因此，教学设计应充分考虑这些因素，通过直观教具和实际操作来帮助学生理解和掌握知识。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生能够认识人民币的不同面值，理解元、角、分的换算关系；通过实际操作，提高学生运用人民币进行简单计算的能力；激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯。为实现这些目标，教学策略将采用直观演示、实际操作、游戏互动等多种形式，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，并通过分层教学和个别辅导，帮助不同层次的学生达到教学要求。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出人民币的三个基本单位：元、角、分，并能够正确列举出这些单位之间的换算关系。

学生能够在教师的引导下，通过观察和实践，设计简单的货币换算问题，并独立完成解答。

2.过程与方法目标

学生在参与课堂活动和小组讨论中，能够运用比较、分析等方法，理解人民币在实际生活中的应用。

学生通过角色扮演和模拟购物等活动，提高实际操作能力，学会在特定条件下选择合适的货币单位。

3.情感态度与价值观目标

学生在认识人民币的过程中，培养对数学学习的兴趣，增强对金钱管理的初步认识。

学生通过参与课堂活动，体验合作学习的乐趣，培养团队协作精神，形成正确的金钱观和消费观念。

三、教学重难点

教学重点在于使学生准确识别和换算人民币的不同面值，包括元、角、分的认识及其相互换算。教学难点则是帮助学生理解元、角、分之间的换算关系，以及在实际情境中应用这些知识进行简单的货币计算，这需要通过直观教具和实际操作活动来克服学生对抽象概念的认知障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、人民币模型、换算表格、实物货币等教具。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，教学环境需布置成小组合作学习模式，提前设计黑板板书，并准备好相关的评价量表，以支持学生在认识人民币的学习过程中的积极参与和评价反馈。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习一个新的主题——认识人民币。你们在生活中都见过哪些货币呢？它们有什么特点呢？”

2.学生活动：

学生分享自己见过的货币，如硬币、纸币等。

3.教师总结：

“今天我们要学习人民币，它包括元、角、分三种单位。接下来，我们将通过一系列的活动来认识它们。”

（二）新授环节（20分钟）

1.人民币的认识（10分钟）

教师活动：

展示不同面值的人民币实物，引导学生观察和描述。

通过多媒体课件展示人民币的图案和文字信息。

提问：“人民币的图案和文字有什么意义？”

学生活动：

观察并描述人民币的图案和文字。

回答教师的问题。

2.元、角、分的换算（10分钟）

教师活动：

讲解元、角、分的换算关系，并举例说明。

使用教具（如换算表格、模型）帮助学生理解换算过程。

组织学生进行换算练习。

学生活动：

听讲并理解换算关系。

通过教具进行换算练习。

（三）巩固环节（15分钟）

1.小组合作学习（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组分配不同的换算任务。

提供相关材料，如人民币图片、换算表格等。

学生活动：

小组内讨论并完成换算任务。

每组派代表向全班展示成果。

2.游戏活动（5分钟）

教师活动：

设计一个“人民币购物”游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

学生活动：

参与游戏，运用所学知识进行购物。

（四）小结环节（5分钟）

1.教师总结：

回顾本节课的学习内容，强调元、角、分的换算关系。

提醒学生日常生活中注意人民币的使用。

2.学生反思：

学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

（五）作业环节（5分钟）

1.教师布置作业：

布置一些与人民币相关的练习题，如换算练习、购物计算等。

鼓励学生在生活中运用所